高校學生課余時間參與健美操培訓班學習研究

摘要：健美操深受大學生的喜愛，隨著健美操課程在校的開展和健美操課余時間培訓班的興起，越來越多的學生選擇積極參與到培訓班中去。本課題通過訪談法、問卷調查法、數據統計等方法，對目前健美操課余時間培訓班存在的一些問題進行研究，分析和概括，研究結果顯示不同專業對于培訓班的教學要求也有所不同，培訓班培訓費用、時長、培訓教師上課情況對學生參與都有一定影響，為緩解學生與培訓班間的矛盾提出一些建議，也為我校學風的改善作努力

關鍵詞：健美操培訓班；矛盾；學風

1 前言

大學生活豐富多彩，課余時間也很充裕，學生們為了充實自己的課余時間，積極參加到各種活動中去更好的鍛煉自己，健美操課余時間培訓班為大家提供了一個很好的鍛煉機會，然而并非每位學生在培訓學習期間都能夠如意的達到自己各方面的要求。進一步了解學生們在參與培訓班期間出現的一些矛盾，幫助學生們能夠更有效的借助培訓班使自身得到鍛煉，也為了讓培訓班能在本質的軌道上運行而不影響高校的學風。

2 健美操課余時間培訓班有其開展的必要性

健美操是一項集音樂，舞蹈，健身，娛樂為一體的運動項目，所以在選擇的角度上，性別差異不是很大，男女生都可以參與其中，而且隨著我校在校健美操課程在不同專業都開展起來，所以這也為不同專業的學生提供了更多學習健美操的平臺。它的開展給學生們帶來了一些益處：豐富課余生活、健身娛樂、提高身體協調性、學習更多的健美操方面的技能，同時還為部分同學在校健美操課程的學習起到了不同程度的促進作用。既然有其開展的必要性，那么培訓班就更應在一個正常的軌道上，按其原始的本質繼續發展下去。

3 學生參與健美操課余時間培訓班的目的明確

大部分同學，無論是體育專業還是非體育專業的學生，他們參加健美操課余時間培訓班的目的較明確，主要是為了豐富自己的課余生活，可以學到更多的健美操方面的技能以及鍛煉自己的身體協調性，他們大多通過自己主動詢問和同學的介紹參加到培訓班中的，說明他們是有積極主動的參與的意識的，但是需要我們注意的是也有少數同學在參與動機上就出現了偏頗，是為了多和老師打交道，討好培訓班老師在校相關課程的高成績，而并不是出于自己想到得到鍛煉的目的，而有些老師對那些參加自己開辦健美操培訓班的學習而對這些同學的其他課程高分成績，這樣對其他同學來說并不是很公平。所以，同學們在參加培訓班的時要有正確的價值取向，更加明確自己的學習動機。

4健美操課余時間培訓班存在著一系列問題

4.1較高的學費

大部分學生覺得在一學期不多的課時，一節課大概在一至一個半小時的學習，除去熱身活動和中間休息的時間，其實真正學習的時間不是很多，加上老師時有缺課但不補課的現象，讓他們對學費標準產生了質疑，他們覺得為時培訓時間不長的學習，學費有些高。

4.2過于注重利益，不能很好滿足學生們的需求

參與健美操課余時間培訓班的學生來自不同專業，對學習的要求方面也有所不同，部分培訓班為了節省教學時間和資源，對非體育專業和體育專業的學生采取統一教學，不注意因材施教，導致不同專業的學生對上課節奏、內容上出現了意見，在一定程度上是不能很好滿足他們不同的需求的。

4.3 培訓班老師存在缺勤現象以及在校課程“高分標準”的實施

部分培訓班中，上課老師不同程度的缺勤情況引起了學生的不滿，因為這樣不僅耽誤了學生學習的進程，而且也影響了他們時間段的鍛煉。有收費標準的課程存在缺課現象對于學生來說確實不不負責任的。而且部分老師對在其開展培訓班學習的學生實行“高分標準通行證”，忽略學生本身的能力以及其他學生的努力，這也是導致部分同學在參與培訓班學習的動機上出現偏頗的原因。

5.建議

5.1給健美操課余時間培訓班的建議

5.1.1 區別對待教學，適度調整收費標準，注重培訓本質

對于基礎不同的授課對象，進行分班針對性教學，如可分為基礎班，中級班，高級班，這樣在收費標準上也可以呈現出一定的階層性，對于基礎班的學生主要以培養興趣，提高身體協調性和豐富課余生活為主，學費可以低一些；而中級班的學生就是在有基礎的情況下，以提高健美操技能為主，學費可以適度比基礎班高一些；讓培訓班做到收益與培訓的真正統一。

5.1.2 加強自身制度管理

培訓班開辦者為保證每個規定課時教學的正常開展，對于無故缺課但不補課教師的此類行為可以實行一定的扣薪措施，加強培訓教師的責任意識，在制度上確保做到對學生公平、負責。

5.2給我校在培訓班教學的部分教師的建議

5.2.1加強教師職業道德素養

對于在校課程的教學和在培訓班上的教學，不可顛倒主次，學校的教學才是工作的主要重心，要把握好兩者的度。而在培訓班上也應以教師的標準來嚴格要求自己，不遲到不早退，更不應該無故缺課，熱情教學，滿足學生的學習欲望

5.2.2 做學生學習的正面引導者

在校教師不能為了讓更多學生能參與到自己的課余時間培訓班上而對那些學生進行相關課程的“高分通行證”，這樣有可能會導致部分同學有不良學習動機，而且這樣的行為也會引來其他學生的不滿，教師應該在這方面應注重學生的實際學習能力，重視其他學生的努力，做學生正面的引導者，讓學生不管是在課上、課下還是在培訓班上都能在和諧的學習風氣中努力學習。

5.3 給學生的建議

5.3.1樹立正確的學習目的

正確的學習目的是今后學習的動力，如果沒有良好的學習動機，而是因為別的原因參與健美操課余時間培訓班的學習，不僅是浪費金錢而且也是浪費時間，與其這樣不如將精力投入到自己感興趣的方面去

5.3.2 懂得維護自身的合法利益

面對培訓班上部分教師時有或經常性的缺課現象，我們可以主動和開辦者協商，可以要求培訓班退還部分學費或是要求培訓班教師在其他時間補上以前缺的課，若沒有得到合理的解決，我們則可以利用媒體或輿論的力量。

參考文獻：

[1]趙蘭革，胡惠榮，張朝霞. 西北地區普通高校競技健美操現狀調查與分析[J]. 北京體育大學學報. 2003（01）

[2]李秀娟. 普通高校女生健美操選修課增設形體練習的研究[J]. 體育科研. 2003（02）

作者簡介：鞠琳琳（1987—），山東人，西華師范大學體育學院，研究方向：網球教學與訓練。