應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持體系構(gòu)建研究

張慧

摘要：為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型大學(xué)對師資隊(duì)伍提出了新的要求，建設(shè)一支具有“雙師”型素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍成為應(yīng)用型大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展？本文對教師專業(yè)發(fā)展支持體系進(jìn)行了探討，提出要從國家、應(yīng)用型大學(xué)和教師三方面提供支持，形成合力，最終才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展；支持體系

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。黨的“十八大”提出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。從綱要到“十八大”，賦予了教師專業(yè)發(fā)展的崇高使命，充分體現(xiàn)了國家對高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需求。我國高等教育在經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展之后，正逐步轉(zhuǎn)向以提升教學(xué)質(zhì)量為主的內(nèi)涵式發(fā)展。對于高校來說，特別是應(yīng)用型大學(xué)，人才質(zhì)量是生命線，是立校之本。要建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，必須有一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。促進(jìn)和改善教師專業(yè)發(fā)展，需要有完善的支持體系，如何為應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展搭建支持體系是本研究的焦點(diǎn)。

二、相關(guān)概念界定

（一）應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵

根據(jù)國內(nèi)學(xué)者江小明、張妙弟的研究，本研究中的應(yīng)用型大學(xué)是指一類新型的大學(xué)，在教育、科研、社會(huì)服務(wù)功能方面都體現(xiàn)了應(yīng)用型，具體是指在教育和培養(yǎng)人才方面始終堅(jiān)持應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在研究上著力于應(yīng)用型項(xiàng)目的研究和開發(fā)，在社會(huì)服務(wù)功能上注意與社會(huì)合作，為社會(huì)提供實(shí)用性的服務(wù)。

（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

結(jié)合國內(nèi)學(xué)者楊平、王楠等的研究，本研究中的教師專業(yè)發(fā)展是指貫穿于高校教師職業(yè)生涯，通過樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀念和終身學(xué)習(xí)觀念、不斷創(chuàng)新個(gè)體專業(yè)知識技能、不斷完善個(gè)體知識結(jié)構(gòu)、不斷提升個(gè)體科研能力、不斷強(qiáng)化個(gè)體職業(yè)道德，使之成為一個(gè)良好的教育工作者的專業(yè)成長過程。

（三）支持體系的內(nèi)涵

參考學(xué)者朱沛雨的研究成果，本研究中的支持體系主要是指能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持和服務(wù)的各種支持源組成的一個(gè)有機(jī)整體。

三、教師專業(yè)發(fā)展是建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的迫切要求

建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的目的是要實(shí)現(xiàn)高等教育更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，與普通本科教育相比有了很多變化：一是人才培養(yǎng)方案和整個(gè)教育辦學(xué)過程轉(zhuǎn)向了應(yīng)用型視角；二是教育模式轉(zhuǎn)向了產(chǎn)學(xué)研合作模式；三是專業(yè)設(shè)置轉(zhuǎn)向了與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相匹配；四是課程體系轉(zhuǎn)向了就業(yè)崗位工作過程為主的課程體系。應(yīng)用型大學(xué)要實(shí)現(xiàn)以上四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變最終都要依賴師資隊(duì)伍的建設(shè)和轉(zhuǎn)型，要從原來側(cè)重建設(shè)理論教學(xué)的學(xué)術(shù)型師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)向建設(shè)既有扎實(shí)的理論學(xué)術(shù)水平又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型師資隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，這才是應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型后的落腳點(diǎn)。

建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“雙師”型教師隊(duì)伍是應(yīng)用型大學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。應(yīng)用型大學(xué)的教師不僅應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)術(shù)水平，而且應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐背景和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)從多方面著手，積極構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做好鋪路搭橋工作。

四、應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構(gòu)建

應(yīng)用型大學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，需要從國家、學(xué)校和教師三個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)全方位的支持體系，保證在教師專業(yè)發(fā)展上能得到最全面的支持和服務(wù)，為應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供有力的保障。

（一）國家應(yīng)在教師專業(yè)發(fā)展方面做好制度保障

要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，國家層面應(yīng)該有明確的政策導(dǎo)向、整體發(fā)展規(guī)劃和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面的支持，為應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供國家層面的政策保障。國家政策對應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持十分重要，目前國家已經(jīng)出臺(tái)了一系列的政策，主要集中在這樣幾個(gè)方面：一是出臺(tái)了教育戰(zhàn)略政策，強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展對我國高等教育質(zhì)量的重要影響作用；二是出臺(tái)了教育法制建設(shè)政策，強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)身份、并對教師開始實(shí)施專業(yè)管理；三是出臺(tái)了教師資格認(rèn)證政策，標(biāo)志著我國教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)步入正軌；四是出臺(tái)了教師培訓(xùn)政策，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。以上政策促進(jìn)了教師的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展，但是國家應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大政策的類型和覆蓋面，使每一位教師在專業(yè)化發(fā)展上都能得到國家層面的支持和幫助。

（二）應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)在教師專業(yè)發(fā)展方面提供資源支持

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校管理者應(yīng)努力營造良好的教師成長環(huán)境，為其專業(yè)發(fā)展提供培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)、實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、科研支持、人事制度保障。

1、應(yīng)用型大學(xué)要給教師專業(yè)發(fā)展提供充足的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)

應(yīng)用型大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展離不開培訓(xùn)，因此，學(xué)校要制定合理的培訓(xùn)制度，在培訓(xùn)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，組織開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，搭建高質(zhì)量的培訓(xùn)平臺(tái)，并充分利用現(xiàn)代化的教育手段，針對教師專業(yè)發(fā)展的需要提供不同類型的培訓(xùn)項(xiàng)目，并制訂較合理的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)。同時(shí)，為了提高教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平，學(xué)校要根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要給教師提供各種進(jìn)修的機(jī)會(huì)，包括學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、出國訪問、出國進(jìn)修等，這些外出形式也是學(xué)校對外開放交流的重要組成部分，正日益成為教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道。

2、應(yīng)用型大學(xué)要為教師專業(yè)發(fā)展提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

應(yīng)用型大學(xué)要注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了提高教師的實(shí)踐能力，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)部門建立緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，鼓勵(lì)各專業(yè)教師走出去，深入到實(shí)踐基地掛職鍛煉學(xué)習(xí)，通過實(shí)地工作，把理論知識與實(shí)踐知識緊密聯(lián)系起來，在工作過程中分析和解決問題，不斷提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校也要采取引進(jìn)來的策略，為提高教師實(shí)踐能力搭建各種溝通交流平臺(tái)，定期開展各種活動(dòng)，邀請?jiān)谄笫聵I(yè)單位工作多年的有較強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)和背景的骨干核心員工，與校內(nèi)教師交流，共同探討各種實(shí)踐問題。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師考取跟專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，提升教師的行業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐能力，為應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)一群優(yōu)秀的“雙師”型教師隊(duì)伍。

3、應(yīng)用型大學(xué)要為教師專業(yè)發(fā)展提供必要的科研支持

學(xué)術(shù)研究是高校教師專業(yè)成長的必要基礎(chǔ)，也是提高其學(xué)科專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。高校教師在學(xué)術(shù)研究中，通過科學(xué)研究接觸和發(fā)現(xiàn)學(xué)科前沿問題，獲得新的研究成果，不斷擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。應(yīng)用型大學(xué)的教師應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)術(shù)水平，因此學(xué)校要在教師科研方面加大資金投入，對教師科研進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，科研成績實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。具體表現(xiàn)在：一是加大對校本研究的投入，設(shè)立專項(xiàng)資金對校本課題進(jìn)行立項(xiàng)，鼓勵(lì)教師圍繞學(xué)校建設(shè)和發(fā)展問題進(jìn)行研究；二是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)省級國家級課題項(xiàng)目，對申報(bào)成功和完成結(jié)題的教師及團(tuán)隊(duì)予以支持和獎(jiǎng)勵(lì)；三是及時(shí)對教師科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校設(shè)立專門的科研獎(jiǎng)勵(lì)資金，根據(jù)教師科研成果的等級進(jìn)行不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)研究上多出成果，出高質(zhì)量的成果，幫助教師提升學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

4、應(yīng)用型大學(xué)要為教師專業(yè)發(fā)展提供有力的人事制度保障

首先，要建立完善的招聘管理制度。教師的專業(yè)化發(fā)展與教師的高素質(zhì)、職業(yè)匹配度有很大的關(guān)系。在招聘環(huán)節(jié)，應(yīng)通過完善的招聘管理制度嚴(yán)把“入口”關(guān)，嚴(yán)格招聘程序，從各個(gè)方面對有意進(jìn)入高校工作的人員進(jìn)行多方面的考察，擇優(yōu)錄用，為應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展做好人才儲(chǔ)備工作。其次，要建立科學(xué)的教師考核評價(jià)制度。針對應(yīng)用型大學(xué)的特征，對教師的考評要將產(chǎn)業(yè)、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等評價(jià)指標(biāo)納入考核范圍，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以拓寬應(yīng)用型大學(xué)教師的應(yīng)用型視角。構(gòu)建多元化的評價(jià)主體，形成由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生以及教師本人參與的多維度評價(jià)體系，保證考核結(jié)果的公平性和公正性，激發(fā)教師工作的主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)能力的全面發(fā)展。最后，要做好教師專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)從教師踏入學(xué)校工作開始，就要幫助教師做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)教師圍繞應(yīng)用型大學(xué)的使命朝專業(yè)化方向發(fā)展。

（三）教師應(yīng)在自身專業(yè)發(fā)展方面樹立終身學(xué)習(xí)的理念

建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，不僅需要國家、高校等外在力量的支持，還需要教師內(nèi)在的努力，特別需要教師主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，不斷更新知識。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)、持久并貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的過程，也應(yīng)是終身學(xué)習(xí)、不斷在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程。因此，教師要實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。

綜上可見，應(yīng)用型大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提供實(shí)用性服務(wù)的大學(xué)，應(yīng)用型大學(xué)需要既有較高的理論學(xué)術(shù)水平，又有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為了培養(yǎng)專業(yè)化的教師，需要國家、應(yīng)用型大學(xué)和教師三方面的合力，形成全方位的支持體系，最終才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。

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