談如何開(kāi)發(fā)和利用地方美術(shù)課程資源

趙玉萍

【摘 要】基礎(chǔ)教育美術(shù)課程改革的深入推進(jìn)，重視地方美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用，成為美術(shù)課程改革關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。新課標(biāo)提出“廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)”的要求，各地結(jié)合區(qū)域歷史文化的特點(diǎn)，注重挖掘身邊的美術(shù)資源，歷史遺跡，文化的遺存，民間美術(shù)特色資源等，有效提高了美術(shù)課程的形象性、直觀性、生活性與地區(qū)特色，豐富了課程內(nèi)容，促進(jìn)了教師教學(xué)的創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。具有豐厚的歷史、自然、文化與民間美術(shù)資源為美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用提供了良好的基礎(chǔ)與條件。

【關(guān)鍵詞】歷史；自然；社會(huì)；生活；書(shū)籍；網(wǎng)絡(luò)

一、要發(fā)揮教師在地方美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)中的積極作用

新課程改革實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，課程資源的的開(kāi)發(fā)與利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件，很大程度上決定了新課程改革的成敗，教師是新課程實(shí)施的關(guān)鍵人物，是課程資源開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量，如何開(kāi)發(fā)課程資源是新時(shí)期教師的重要任務(wù)。

（一）教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)。

每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個(gè)有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去粗取精，提練適合于學(xué)生的美術(shù)資源。教師的引導(dǎo)、提醒，加之收集材料、巧妙利用材料的實(shí)踐，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。學(xué)生這樣獲得的知識(shí)比紙上談兵式的書(shū)本傳授，更直接、更具趣味性，易于吸收，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂和學(xué)生走得更近。

（二）教師要善于發(fā)現(xiàn)與觀察。

自然、社會(huì)、生活是取之不盡、用之不竭的活教材。我們只要留心，就不難發(fā)現(xiàn)資源真是無(wú)處不在的。學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，擁有豐富的智力、物力等資源。學(xué)校的黑板報(bào)、鏡框、櫥窗、宣傳欄、、校務(wù)公開(kāi)欄、校園文化以及各種設(shè)施設(shè)備等都屬于條件性資源，它們雖然不是形成課程本身的直接來(lái)源，但卻與課程有著緊密聯(lián)系。校外課程資源是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。優(yōu)秀的特色地方資源作為開(kāi)發(fā)校本課程的素材，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三）書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大資源庫(kù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為我們的教育教學(xué)提供了一流的教學(xué)資源空間。包羅萬(wàn)象的書(shū)籍本身就是一個(gè)非常巨大的資源庫(kù)。將書(shū)報(bào)、雜志、報(bào)紙等資源有效地開(kāi)發(fā)利用，學(xué)生喜歡看書(shū)學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)想象和創(chuàng)造的一方面。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用和交流，可以極大地提高了我們學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)資源的效率，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源的合理開(kāi)發(fā)，為課堂教學(xué)打開(kāi)了極其方便的大門(mén)。我們知道，幾乎涉及到所有的信息，網(wǎng)絡(luò)資源都可以幫助我們?nèi)ふ液桶l(fā)現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神搭建了一個(gè)非常理想的教學(xué)平臺(tái)。

（四）善于開(kāi)發(fā)和利用資源是一個(gè)成功教師重要標(biāo)志。

教師“教教材”是傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的表現(xiàn)，“用教材教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。除了合理利用一些資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用之外，一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是善于開(kāi)發(fā)資源的高手，就對(duì)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)吧，在平時(shí)，電影、電視、圖書(shū)對(duì)學(xué)生生活的影響可以說(shuō)是巨大的，無(wú)論誰(shuí)都不能否認(rèn)這個(gè)事實(shí)。

二、充分開(kāi)發(fā)利用好校內(nèi)外美術(shù)資源

我們應(yīng)充分、合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)、地方可以利用的美術(shù)課程資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果。

（一）走進(jìn)博物館欣賞古今優(yōu)秀美術(shù)作品。

在“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們不僅要讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)課本上的古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館、美術(shù)館參觀調(diào)查，博物館豐富的藏品能折射出中華民族燦爛的文明，是讓學(xué)生“理解祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)”的重要場(chǎng)所。

（二）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得最新的美術(shù)教育資源

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)世界給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，快速進(jìn)入國(guó)外著名的博物館、美術(shù)館及各大著名美術(shù)院校，及時(shí)了解當(dāng)前的美術(shù)動(dòng)態(tài)，欣賞最新的藝術(shù)作品。我們應(yīng)利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中收集、整理美術(shù)作品和相應(yīng)的背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊視野，并大膽發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。

（三）參觀商場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)。

參觀商場(chǎng)，可讓學(xué)生與現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品零距離接觸，在“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，使他們對(duì)工藝設(shè)計(jì)的過(guò)程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有清楚、直觀的了解，當(dāng)然在實(shí)際操作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)來(lái)欣賞，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，可結(jié)合“美觀、實(shí)用”兩大原則進(jìn)行討論。商場(chǎng)成為設(shè)計(jì)應(yīng)用課的又一重要校外美術(shù)課程資源。

三、要讓學(xué)生成為地方美術(shù)課程資源學(xué)習(xí)的主人

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主陣地，也應(yīng)是與鄉(xiāng)土資源整合的最自然和諧的平臺(tái)。在課程的實(shí)施中，美術(shù)組的教師根據(jù)課堂及教材的需要，合理地利用鄉(xiāng)土資源，與教材進(jìn)行整合，為鄉(xiāng)土資源文化注入新鮮內(nèi)容，以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待繼承，同時(shí)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生的審美能力，豐厚美術(shù)素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐，繼承拓展。

沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐，便沒(méi)有繼承和拓展。雖然兒童的思維與民間藝術(shù)造型思維很相似，這樣的思維層面的結(jié)合也十分自然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以從中得到很大樂(lè)趣，但讓孩子們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)并不是一味的效仿，而是既要在實(shí)踐中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要有新的拓展，有新的突破，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大的發(fā)揮，這才是我們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的目的所在。

（二）綜合實(shí)踐，在特色活動(dòng)中傳承文化。

新的課程資源幫助我們走進(jìn)學(xué)生，在情感與態(tài)度上與學(xué)生達(dá)成一致，形成和諧的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教師的心靈也受到童心、童趣的洗禮。這不僅是課堂教學(xué)生活化的再現(xiàn)，也是師生情感、心靈交匯的體驗(yàn)，同時(shí)也是教育思想觀念在學(xué)習(xí)方法上的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中使我們深深感受到課程資源為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的活力和樂(lè)趣是無(wú)窮的。它讓學(xué)生體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿），尹少淳，北京師范大學(xué)出版社2002年5月。

[2]《中國(guó)美術(shù)教育》（2004.6），周德藩，《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，2004年12月。