新課程改革下高中英語教學有效性教學淺析

董生秀

【摘 要】英語是當今世界應用最廣泛的語言，隨著社會與時代的不斷發展，國家間的交流與合作越來越頻繁，學習英語越來越重要。作為教學的最基本的形式，課堂是學生學習、獲取知識、形成素養、提高學習能力的重要途徑與方式。隨著教育教學改革與新課程改革的發展，高中英語教學的形式發生了重要的變化。新課程下的教學改革注重的是教育教學活動的有效性，在全面推進素質教育的過程中，如何變革傳統的教育 教學方式，如何提升教學質量，成為當前高中英語教學的主要問題之一。本文將結合筆者自身的教學經驗，探討如何提升高中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；有效性

隨著經濟的快速發展，隨著我們國家與國際間交流的日益增多，英語在社會生活中的應用越來越廣泛，英語基本上成為世界上通用的語言。學習英語逐漸的受到重視。隨著新課改的深入發展，英語教學產生了重要的變化，英語教學逐漸著重于學生的終身學習，注重培養學生的創新精神與實踐能力，幫助學生形成積極地學習態度，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師在教學中的角色地位也會發生變化，教師需要著重于有效課堂教學的研究。

一、影響高中英語課堂教學有效教學的因素

（一）教學目標不明確。在當前高中英語教學中，一個比較主要的問題就是教學目標不準確。明確的教學目標是教師進行教學設計的主要依據，也是課堂教學的出發點與落腳點。高中英語教學母校大概有語言目標、知識目標、技能目標、情感態度目標等方面，只有具有明確的教學目標，教學才會有序的精心下去。但是當前教學目標的設計缺乏科學性、合理性、整體性，只注重語言目標、知識目標，忽略其他方面的目標。

（二）學生缺乏英語學習的興趣。興趣是最好的老師，也是最強的學習動力，興趣有利于激發學生的注意力，激發學生求職的欲望。但是當前大部分高中生在學習中學習能力比較低，學習的自主性不夠強，缺乏科學有效的英語學習策略，教師在教學中過于注重知識的傳授，忽視學生的情感態度與價值觀的培養，沒有加強學生學習方法與學習策略的培養，導致學生在學習的時候失去學習興趣，將英語學習當成一種負擔，更不要提英語學習有效性的提升。

（三）教師的教學水平有待提高。高中英語教師長期受到傳統教育教學模式與應試交易的部影響，傳統的教學觀念根深蒂固，教師為中心的教學模式占據主導地位，學生長期處于被動學習、機械學習的地位。有的教師甚至是畏懼新課程改革帶來的新變革，還有一些老教師對于現代化的教學手段、全新的教學理念的接受程度不夠高，有的學校對英語課程改革的重視程度不高，這些都不利于英語課堂教學有效性的提升。

二、如何建設高中英語課堂的有效課堂

（一）明確教育教學的目標。明確新課程改革下的教學目標，是提高英語課堂有消息的重要基礎，作為教學的出發點與落腳點，教學目標是教師進行教學活動的重要指南，是教師評估教育教學效果的標準。教師在設計教學目標的時候，應該充分的考慮到學生實際的學習情況，要做到全面、科學、合理，教學既要體現語言目標、知識目標與技能目標，也要注重策略目標與情感態度價值觀目標的設計，為教師的教學與學生的學習指一條明確的道路，這是提升英語課堂教學有效性的基礎。

（二）加強學生英語學習興趣的培養。在高中課堂教學中，教師需要采取有效的教學手段，教師可以借助多媒體教學、直觀的教具、一些音像、游戲等方式營造輕松愉悅的環境，要從學生熟悉的生活實際為基礎，尋找學生感興趣的方式作為教學的內容，創設英語學習的有效的語言環境激發學生的學習興趣。教師在教學中，要堅持以學生為中心，以活動為中心，以某一個話題為線索，串起教學內容，豐富教學內容與教學形式，還可以采取小組討論、角色表演等方式，滿足不同層次學生的學習需求，在真實的語言情境中，極大的提高了學生學習英語的積極性。因此，提高高中英語課堂教學的有效性，最重要的就是激發學生的英語學習興趣，并且將這種興趣穩定下來，使學生保持積極陽光的態度投入到英語學習活動中來，提升英語課堂教學的有效性。

（三）提高教師隊伍水平，加強師資隊伍建設。高中英語教學課堂改革能否順利的進行下去，與教師師資隊伍水平有著極大的關系，新的教學改革要求英語教學要有一支素質高、適應能力強的師資隊伍，教師隊伍不僅僅要有穩定的成員，還要在年齡結構上分布合理，在教學活動中，教師要善于總結問題，善于思考，勇于奉獻，注重不斷提升自身的職業素質與專業能力，提升自身的科學研究的能力，高中英語教學是一項比較復雜的過程中，教師在教學中要不斷地學習與進步，以期提升自身的教學技能，理解新的教學模式，理解新課程改革的重要意義。同時，教師要不斷引導學生加強自主學習能力，要根據學習情況及時的完善相關的教學資源與設備，為學生安排自主學習的內容，引導學生有效的進行自主學習。因此，提高高中英語課堂教學的有效性，需要加強師資隊伍建設，為課堂教學有效性的提升帶來重要的保障。

（四）學生之間的交流與溝通，鞏固知識。有句話說的好，“學起于思，思源于疑”，學生在學習過程中需要不斷的思考，不斷鞏固已經學到的知識。在英語教學中，教師不能夠一味的對學生進行知識的灌輸，這樣會束縛學生思維的發展，導致學生的學習思路會沿著一個固定的方向進行。教師要在傳授知識的基礎上，鼓勵學生學習思考、學會質疑。

總而言之，在新課程改革下，高中英語教學改革是一項長期的任務，需要英語教師在教學中不斷的進行教學實際，改變傳統的教學理念，采取全新的教學策略，激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，在實際的教學活動中提升英語課堂教學的有效性。

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