理科學習中問題意識的培養策略

魏顯隆

【摘 要】問題意識培養是高中學習中不可忽視的內容，有利于激發學生的學習興趣，拓展思維深度與廣度。對提高學習效率，牢固把握理科知識具有積極作用，因而學生應該對此足夠重視。本文結合高中理科學習基本情況，就培養學生問題意識提出相應對策，主要包括融入學習情境、調動學習興趣、善于發現問題等幾個方面。

【關鍵詞】理科學習；問題意識；培養策略；學習情境；發現問題

引 言

數學、物理、化學、生物是高中理科學生的必修課程，同時也是比較難的課程。為激發學生興趣，應該營造輕松、愉快、和諧的氛圍，善于創設各種情境，培養學生問題意識，讓他們有效融入學習活動。事實上，通過采取措施培養學生問題意識，有利于理科學生對學習內容進行深入探究，更好融入學習活動，享受學習過程的樂趣，促進學習效率提高，對教學活動開展也產生積極作用。

一、融入學習情境，學生應該“敢問”

根據理科豐富的教學內容，善于利用日常生活情境、多媒體技術、微課等，為學生創設情境，激發學習興趣，讓他們有效融入學習情境。例如，從學生關心的事物出發，調動學生熱情，讓學生“敢問”，對存在的疑惑提出質疑，推動理科教學活動順利進行。

例如，氫氣爆炸極限學習時，為了讓學生了解爆炸極限的概念，培養學生問題意識，可以為學生引入問題情境：家里常用煤氣作為燃料，點火后正常燃燒會給人們帶來方便。然而，當煤氣泄漏時會發生較為嚴重的火災，帶來較大危險。同樣是燃料，為什么會帶來不同后果呢？在這樣的問題引導下，學生會積極思考，將這兩種現象綜合起來考慮，他們會發現二者燃燒條件相同，但結果卻存在較大差別。通過這樣的問題引入，學生很快融入教學情境當中，深化對問題的探究，更好融入新課學習活動之中。

總之，新課導入前可以設置問題情境，將教學內容與學生日常生活聯系起來，讓學生去實驗和探究，敢于提出問題，讓學生積極思考和討論，提高理科知識學習效率。

二、調動學習興趣，學生應該“勤問”

理科學習不僅要掌握基本知識，更為重要的是，學生應該注重對問題探究，掌握正確的學習方法，培養學生科學的學習態度，提高創新能力。因此，為培養學生問題意識，應該調動學生主動性，讓學生“勤問”，通過實驗、操作、探究、觀察、討論等多種形式，探尋問題的答案。從而有效融入知識探究環節，手腦并用，培養學生創新思維，更好掌握理科知識。

例如，電功率學習時，先讓學生觀察燈泡的銘牌（220V，40W），然后向學生提問：觀察銘牌能知道什么？學生會立即回答到：額定電壓220V，額定功率40W。接著繼續提問：根據這些數據還能求出什么？學生很快回答道：燈泡的電阻和額定電流。任課老師還可以提問：如果增加某個物理量，還能求出其他物理量嗎？這時學生的思維發散開來，會給出多種不同的想法，對這個問題進行探究。有學生提出問題：加上時間能求出什么？加上實際電壓能求出什么？再加上一個燈泡，串聯時電路總功率是多少？并聯時總功率是多少？亮度如何？

通過這樣的引導和思考，學生的問題意識被激發起來。并且勤于提出問題，積極思考和討論，將電功率知識系統梳理了一遍。從而形成有效的知識結構體系，同時也體現思維靈活性，對培養學生創新精神也具有積極作用。

三、善于發現問題，學生應該“會問”

理科學習過程中，學生通過解決一些疑問，同時又會產生或提出一些新問題。學生在探究新問題的同時，他們會發現什么，思考什么，并且往往還會對這些問題進行激烈爭論。在這種情況下，任課老師應該啟發和誘導，讓學生敢于發表意見和看法，通過冷靜的思考、激烈的討論、層層質疑和探究，獲得對理科知識學習的全面認識，加深對教學內容的理解。進而善于發現新問題，讓學生“會問”。

例如，鐵和鐵銹的學習過程中，為探究鐵銹成因，可以引導學生觀察日常生活，結合生活實踐探究鐵銹成因。例如，學生常常會看到的日常生活現象是，鐵制品放在空氣中會生銹，但是刷上一層油漆后不會生銹，干燥的鐵制品也不會生銹。通過對這些現象的歸納和總結，學生會得出以下幾個結論：鐵制品生銹是因為鐵與空氣直接接觸，并與空氣中的氧氣發生化學反應，進而導致生銹現象發生。鐵制品生銹是因為水的存在，鐵與水發生化學反應。生銹是空氣和水的共同作用，再加上鐵制品缺乏保護層，進而導致生銹現象出現。

通過思考和討論，引導學生大膽質疑，培養學生的問題意識，并對相關問題進行深入思考和討論。然后根據不同推論讓學生自主設計實驗進行探究，來驗證自己的推理是否正確。最后通過實驗得出的結論是：鐵生銹是鐵與氧氣、水等共同作用形成的，這個過程發生一系列復雜的化學反應，進而導致生銹現象發生。通過提問、質疑、探究和總結，不僅讓學生體會理科知識學習的樂趣。同時還能培養學生的創新思維，增強學好理科知識的自信，激發學生潛能。也能調動學生參與意識，對培養學生創新精神也具有一定作用。

結束語

整個理科學習過程中，為提高學生的學習效率，讓他們更好融入學習活動，采取措施培養學生問題意識，激發他們對相關問題思考的積極性是必要的。本文結合高中學生理科學習基本情況，就如何培養學生問題意識提出相應策略，可為學生學習效率提升，更好融入學習活動提供啟示與借鑒。

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