淺談如何提高小學數學教學的有效性

蘇來亮

【摘 要】新課程的改革在日常教學中得到了不斷地深入，并對小學數學課堂教學提出了許多新的要求，比如要積極打破常規教學模式，與教學實際情況相結合，從而研究出適用于當下的教學方法等。伴隨新課程改革的開展，人們對小學數學教學的有效性給予了更多的關注，這在一定程度上推動了傳統教學模式的改革，有利于促進課堂教學策略的創新和小學數學教學質量的提高。

【關鍵詞】小學數學教學；有效性；提高；措施

引 言

在小學數學教學過程中有很多因素都會影響教學的效果，例如教學主體、教學方法等，在這之中最主要的同樣也是最重要的就是課堂有效性，它與數學教學效果有這密切不可分的關系，影響著教學的成效。新課改更加重視學生綜合素質與能力當然培養，因此，教師要實施新穎的課堂教學策略，將學生的積極性充分調動起來，進而活躍課堂氛圍，使學生能夠實現全面的發展。

一、小學數學教學有效性的重要作用

在人們的生活、勞動和學習中，數學是必不可少的工具，它可以為人們的數據處理、計算、推理和證明等提供幫助，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象。數學的真正效果不是只體現在應試教學上，而是鍛煉人們的腦力思維。數學學習是由簡單逐漸到復雜的思維鍛煉過程，在未來發展中可以幫助學生解決許多實際問題。而且小學數學是整個數學學習過程的基礎階段，同樣也是邏輯思維能力訓練的起始階段，小學數學教學的有效性將直接影響學生思維能力的發展，關系著學生學習方式以及學習習慣的改變。

此外，當前的數學教學現狀也不容樂觀，課堂學習氛圍不活躍，學生學習缺乏積極主動性，自主學習能力差，學生參與教學的機會又少，這些都非常容易使學生產生厭學情緒。而提高小學數學教學有效性就可以很好地解決這些數學教學過程中的問題，可以幫助學生在教學時間有限的情況下快速掌握學習技巧和方法，從而可以提高學生的學習興趣，極大激發出學生學習數學的積極主動性，從而提高學習效果。這不但會對學生的未來發展產生一定的積極影響，而且還會極大促進我國教育事業的改革發展，是推動教育事業良好發展的重要保障。

二、傳統教學中小學數學教學存在的問題

小學數學是一門基礎課程，它要求學生要掌握相應的運算方法，提高數學技能。新課程對小學數學教學提出了越來越高的要求，教師在日常教學過程中也要使用靈活多變的教學方式，從而達到真正提高數學教學有效性的目的。當前，傳統的“灌輸式”教學方式依然被許多教師所采用，教師占據課堂教學的主體，教材知識的講解則成了重點。當學生淪為被動地位時其課堂教學的參與度就比較低。師生間缺少有效的溝通，這就進一步降低了學生的學習興趣，而且不能真正有效得培養出學生分析問題和解決問題的能力。此外，由于數學自身的枯燥性和乏味性，導致學生不能很好地理解數學知識。

三、小學數學教學有效性提高的措施

（一）選擇最佳的學習方法。數學課程內容的抽象性比較強，在進行學習時對學生的邏輯思維能力要求較高，這就導致學生特別容易對課程內容產生疑惑，所以，教師要充分做好課前課后的準備工作，積極引導學生進行課前預習，通過課前的準備工作讓學生找到最優的學習方法。例如，在進行乘法內容學習的時候，便可以讓學生在課前先復習下加法的知識內容，特別是讓學生練習相同數字連續相加，讓他們從中發現規律，并提出疑問。在課堂教學中引導學生對多個相同的數字的相加找尋“簡便”方法，指導學生進行相關知識內容的探究。在課下，則要求學生積極去生活中發現有關乘法的內容，引導學生學以致用，讓他們的所學能夠運用到具體的生活中，增強他們的成就感，并在生活具體應用中不斷地對知識點進行鞏固和強化。在這個過程中可以讓學生找到適合自己的學習方式，同時也將生活與數學知識緊密地聯系到一起。

（二）培養學生的具象思維。在數學教學中有很多學生難以理解的內容，因此，這就需要重點培養學生的具象思維，其中，最重要的就是將抽象轉化為具象的思維能力，借助于多樣的教學手段來實現最佳的教學效果。例如，在進行立體圖形的學習時，可以直接使用實物進行演示，這樣就可以讓學生直觀得看到物體的形狀，他們也能夠在實際觀察中發現其中的數學規律，另外再加上他們自己的探索和思考，便能夠有效地提高學生具象思維能力。除此之外，教師還可以通過組織實踐活動讓學生進行實際操作的方式，來培養學生思考問題和分析問題的能力，不斷促進學生的想象力和創造力的發展。

（三）對數學問題進行多角度思考。當學生提出新的看法時，教師不應該簡單的否定或者批評，而要給予欣賞的眼光對其進行指導，從而發展學生多角度思考問題的能力。此外，教師還要引導學生勇于提出問題，尤其是存有疑問的知識點，通過問題性教學提高學生獨立思考的能力，對待問題會舉一反三。例如，在進行質數的學習時，可以讓學生觀察質數中哪些是奇數，哪些是偶數，哪些能夠被2整除，其與合數有什么關系等，通過使用這種方式，不但能夠讓學生靈活運用所學知識，而且還可以拓展他們的思維，使他們從多角度對數學問題進行思考。

（四）加強信息技術的運用。隨著時代的發展，信息技術有了巨大的進步，這為數學教學工作的進行提供了新的教學渠道，教師可以運用網絡和多媒體等教學設施進行課程教學活動的開展，通過多種形式將課程教學內容展現在學生面前，從而充分地利用信息技術進行教學。這些信息技術的運用可以增加課堂教學的閃光點和趣味性，極大地喜迎學生的注意，同時學生也能對課程內容有整體的認識，可以更加直觀地進行學習。例如，在進行小學數學教學中，將各種數字融入到短片中，以擬人化的形式表現出來，加上視頻內容中生動有趣的對話內容，色彩豐富的畫面，極大地吸引了學生的注意力，讓學生的學習興趣得到極大提高，激發學生學習的積極主動性。

結 語

綜上所述，在開展小學數學教學時，教師要結合實際情況設計出一套自己的教學體系，充分發揮出教師的導向作用，在教學過程中積極與學生進行互動，通過點撥、引導來幫助學生進行學習，從而提高小學數學教學的有效性。教師要關注學生發展的各方面情況，進而依據實際需要采取不同的教學方法，培養學生的綜合素質，不斷推動小學數學課堂有效性的建設和發展。

參考文獻：

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