小學數學教學中新課導入的有效方法

姜林

在小學數學教學當中，新課導入是小學數學教學設計的關鍵一環，也是小學數學課堂教學的第一步，因此，它的重要性可想而知。尤其是對于小學學生而言，良好的新課導入方法，能夠有效地激發小學學生對于數學課堂學習的積極性和學習興趣，從數學課堂剛開始就集中好小學學生的課堂注意力，使其能夠有效地跟上教師教學的進度，更好地學習數學新知識點，因此，小學數學教師應當深刻地認識新課導入方法的重要性，并且積極更新教學觀念，創新采用更加科學有效的教學方法，來有效地設計好小學數學課堂教學的新課導入，從而更好地提升小學數學課堂教學的質量。

一、借助“以舊引新法”導入

“以舊引新法”主要是指利用數學舊知識進行鋪設，引出新的課堂教學知識，從而有效地實現承上而啟下的效果，在小學數學課堂剛開始的溫故而實現新舊知識的有效連接，從而使小學學生能夠更好地、更加自然地學習新的數學知識。與其他小學數學課堂新課導入方法相比，以舊引新導入法具有非常明顯的優勢，它的基本理念與小學數學課堂教學模式不謀而合，其可以實現鞏固小學學生舊知識學習質量和導入新課知識這二者的同時產生，具有非常高的教學作用，而且，從小學學生的角度上來講，以舊引新新科導入法也可以提高小學學生對于新課知識點的理解能力，降低小學學生與新課知識的距離感，因此，小學數學教師應當深刻地認識到“以舊引新法”的新課入法的優越性，并且積極采用以舊引新法來輔助小學數學課堂新課導入的教學設計，從而有效地提升小學數學課堂的新課教學質量。比如說，對于小學一年級數學教科書當中關于《減法的運算》這一知識點的新課導入為例，根據以舊引新法的科學理念，小學數學教師可以在課堂開始時這樣導入：“上節課我們學習的加法的運算方法，有哪位同學可以幫助老師回顧一下的？”在完成上述舊知識回顧之后，小學數學教師進而可以引出新知識點：“好的，看來大家對于加法的運算方法掌握還是非常不錯的，那么今天我們就來學習加發的好兄弟—減法，這是一種與加法運算截然相反，但道理相同的一種新知識點，下面請大家把教科書打開到xx頁，我們來學習學習它。”通過這種柔順的“以舊引新法”來導入新課，小學數學教師可以有效地激發學生的新課學習興趣和積極性。

二、采用“談話交流法”導入

“談話交流法”主要是指在剛開始上課時，通過自然的日常談話的方式，來與學生進行交流，然后潛移默化地將課堂教學所需的新的知識點導入到談話當中，進而將小學學生的課堂注意力轉移到談話上面，從而有效地實現提高學生課堂學習興趣，更好地開展學習的效果。與其他小學數學課堂的教學導入方法相比，談話導入法的優勢在于輕松簡單、操作簡便，談話本身就是一種輕松的語言交流方式，他沒有具體的固定格式，具有很強的自由性和，能夠很好地放松小學學生的心情，因此，通過與小學學生進行談話的方式，小學數學教師可以有效地在課堂教學剛開始時，利用談話來營造一個輕松愉快的課堂學習氛圍，從而有效地將新的知識點導入到談話當中，輔助小學學生開展對于新知識點的了解和學習。以蘇教版小學二年級數學教科書當中關于《乘法》的新課知識導入教學為例，結合“談話交流法”，小學數學教師可以應用學生日常生活中的購物來引出新知識點，比如說：“同學們好，大家都有過去超市購物的經歷吧，購物是我們日常生活中非常常見的一種社會活動，但是大家知道嗎？我們每一次的購物當中，都會運用到一種數學知識，就是乘法，比如說購買20個橘子需要多少錢？購買兩瓶飲料需要多少錢，這些都需要用到乘法，所以，今天老師就帶著同學們來見識見識這個乘法的廬山真面目吧。”通過這種有趣的談話，小學數學教師就可以很好激發小學學生對于乘法的學習興趣，提高課堂導入的有效性。

三、應用“多媒體法”導入

“多媒體法”主要是指通過借助多媒體技術為教學工具，將多媒體技術融入到小學數學教學當中，然后以多媒體技術的圖片、音樂視頻等功能為展現平臺，來有效地激發小學學生的數學課堂學習興趣，提高小學數學課堂導入的有效性的方式。與其他小學數學課堂新課的導入方法相比，多媒體技術本身具有形象生動，視覺沖擊力較強等特點，能夠有效地吸引小學學生的課堂學習注意力，加深小學學生的印象，并且還可以很好地鍛煉小學學生的課堂學習思維，加深小學學生對于相關數學知識點的記憶。因此，小學語文教師應當積極應用多媒體導入法來輔助小學數學課堂新課導入的設計，從而有效地提升小學數學課堂教學的有效性。以小學數學教學當中的應用題解題教學為例，小學數學教師再導入應用題解題訓練這一新課知識時，可以通過借助多媒體技術的方法，將數學應用題當中的書面文字轉化為動態的圖片或者視頻，從而讓小學生直觀地感受和了解到該題目但中所要考察的數學知識點，從而有效地提升小學學生的學習效率和積極性。

綜上所述，對于小學學生而言，良好的課堂新課導入方法能夠有效地激發小學學生課堂學習的興趣，為小學數學課堂注入更加新鮮、更加風趣的活力氣息，提高小學學生課堂學習的主動性和積極性，使得小學數學教師的課堂教學效果事半功倍，因此，小學數學教師應當積極創新采用更加科學有效的教學方法，來有效地設計好小學數學課堂教學的新課導入，從而更好地提升小學數學課堂教學的質量。