小學體育“快樂排球”教學研究

鄔春芳

【摘 要】 排球是一項集體活動，不僅鍛煉了小學生的身體，讓學生的身體素質越來越強，還培養(yǎng)了學生之間的合作意識，增進了同學之間的友情。排球訓練是一項長期而艱苦的活動，磨礪了學生的意志，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，同時又加強了學生的心理素質，為他們將來以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。

【關鍵詞】 小學體育；“快樂排球”；教學研究

隨著全民健身的不斷推進，對于提高學生體質健康的呼聲越來越高，學校和社會越來越重視提高學生的體育運動水平和運動能力。新時代的要求是培養(yǎng)多元化、全面性人才，社會的進步與發(fā)展，離不開他們的貢獻。所以，學生的培養(yǎng)應從小抓起，學生身體狀況的鍛煉也逐漸被提到日程上來。就目前來看，排球已經在小學得到了推廣，但如何調動學生的積極性和提高課堂效率成為一個難題，本文就這個問題給出幾點相關建議。

一、改變客觀條件，讓快樂排球成為可能

小學生在排球訓練中存在很多客觀問題，這些問題對小學生排球課的順利進行有很大的阻礙作用。問題主要體現在：第一，小學排球訓練師資力量比較匱乏，小學體育教師的水平直接決定了學生訓練質量的高低，然而由于以前對小學體育教學不是很重視，導致這方面的相應教師師資力量缺乏，難以開展高質量的訓練活動。很多小學體育教師雖然畢業(yè)于體育專業(yè)，但由于沒有經歷過實際活動的訓練和學習，導致體育課效果不佳。第二，小學排球訓練場地和器材普遍不足，目前，很少有學校有標準的排球場所，而且相應器材的數量也是非常有限，使得學生訓練不能正常進行，學生的每次練習都只能是湊活，也嚴重影響了小學生參與體育課堂的積極性。

面對這兩個現實且突出的問題，我們應作出相應應對措施。比如，對于師資力量缺乏方面，教師應該學會提高自己的能力，學校也應該加強對教師的培訓，應該多創(chuàng)造機會，讓教師外出學習，豐富自己。俗話說：“要給學生一碗水，自己就必須有一桶水”所以，教師應在自己的專業(yè)技能上多下功夫，應該扎實自己的功底。對于訓練場地和器材問題，教育局和學校應作出響應，應加大對這方面的投資，為學生排球課的順利進行創(chuàng)造良好的條件，此外，相應體育教師還應定期檢查器材的安全問題，不能讓器材存在安全隱患，對學生的健康構成威脅。

二、實施具體策略，讓體育課堂更為有趣

教師不能將教學活動簡單理解為傳授道理、講授知識，而是除此之外還應更加關心學生實際情況。小學生的排球訓練雖然只是個游戲而已，課堂也沒有對學生有較高水平的要求，但小學生的教師卻不能隨隨便便，排球教授是個技術活，很多地方做不好都有可能對學生的身體產生不良的影響。因此，學校在排球教師的選擇上一定要慎重，將專職化的體育教師和其他體育教師明確區(qū)分開來。小學生的性格是在遺傳素質的基礎上，在社會環(huán)境的影響和熏陶下長期塑造而形成的，小學生的耐心還不是很好，再加上受到年齡、心理以及身體素質各方面的影響，小學生一時還難以完成一些動作，此時，體育教師不應要求學生，而應要求自己：降低課程的難度。比如，小學生在課堂上可能愛亂動，可能很難長時間保持一個動作，這是就需要我們的體育教師對孩子們要有耐心，給他們布置一些相對容易的作業(yè)來讓他們在完成，并給予他們鼓勵。即使達不到要求，也要以鼓勵為主，批評為鋪。這樣就不會使學生產生畏難、低落的負面情緒，負面情緒對小學生的訓練積極性和訓練質量的提高有很大的影響，所以教師應避免學生產生負面情緒，如果學生產生了負面情緒，教師也不要緊張，因為，畢竟還是孩子，很好哄的，說句好話，講個笑話，獎勵一朵小紅花或棒棒糖，都能讓學生高興起來。還有，教師在上課的過程中還可以組織學生開展“看誰做的好”“看誰堅持的時間長”等等之類的比賽活動。

三、教師快樂引導，使快樂排球得到應用

教師如何才能教好這個階段的學生，需要“知己知彼”了解這個階段學生的性格特點。小學生正處在身體快速發(fā)育的時期，但心理承受能力卻一般，面對挫折時沒有想象中的那么堅強。所以，在教學中，教師多以發(fā)球、墊球、傳球和移動訓練為主，以此來提高學生的身體素質。由于學生的年齡普遍較小，訓練中積極性不是很高，如何調動起學生的積極性也是當前教師所面臨的一道難題。在傳統教學中，課堂教學以教師教授為核心，而忽略了學生為主體的關鍵性。所以教師很有必要改變傳統教學觀念，運用科學的教學手段，采取新穎的教學模式來提高學生的積極性，充分調動學生的學習興趣。比如，傳球在排球中是一項比較關鍵的技術，另外傳球對手指和手腕的力量要求也比較高，這對小學生來說并非易事，有一定的難度所在。因此，教師在教授的過程中應逐漸加大對學生的要求，我們都知道“一口吃不成個胖子”所以教師也應該讓學生慢慢來，逐漸引導學生，不要給他們過大的壓力，這樣容易打擊他們的自信心，給他們造成挫敗感，進而會影響教學內容的進一步進行。隨著學生的不斷體驗，教師再在一定程度上給予支持與點撥，引導學生正確進行，并讓學生進行正確練習。

在教學中，教師應通過學生的表現發(fā)現他們每個人的閃光點，讓學生的長處得到發(fā)揮。排球是一項集體活動，不僅鍛煉了小學生的身體，讓學生的身體素質越來越強，還培養(yǎng)了學生之間的合作意識，增進了同學之間的友情。排球訓練是一項長期而艱苦的活動，磨礪了學生的意志，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，同時又加強了學生的心理素質，為他們將來以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。快樂排球，使學生在快樂中提高，快樂中健身，快樂中成長。

【參考文獻】

[1]鄧淇元.排球教學中體育游戲的運用探究[J].當代體育科技2014年11期

[2]劉海輝.排球教學中非指導性教學模式的理論探討與實驗研究[D].東北師范大學2003年

[3]馮忠甲.提高排球教學效率的有效建議[J].黑龍江科技信息2012年12期