小學英語單詞教學對策研究

吳開峰

【摘 要】 小學階段的英語教學是學生英語學習的啟蒙階段，而單詞的學習又是英語學習的基礎，因此，小學時期的英語單詞學習十分的重要，對學生進一步的英語提升有著至關重要的影響。那么對于小學英語教學中單詞教學對策的研究就顯得尤為必要。

【關鍵詞】 小學英語；單詞；教學對策

小學英語是學生學習英語的起點，是養成英語學習習慣，夯實英語學習基礎的關鍵時期。而單詞本身作為英語學習的基礎，具有著十分特殊的作用與意義。因此，教師對于學生單詞的教學引導方法顯得至關重要，要想使得學生在小學期間就達到足夠的詞匯量積累，現行的英語單詞教學方法還存在一些問題有待改進。在實際的英語單詞教學中教師的教學方法或多或少會存在一些漏洞，本文以譯林版英語教材的部分內容為例，對幾種新穎的教學對策進行闡述。

一、寓教于樂，使單詞的學習不再枯燥

單詞的學習本身就是一項十分繁重的工作，如果學生不能積極認真的對待，那么花再多的時間去學習也只是徒勞無功。因此，教師在單詞教學中要做的第一件事情就是將學生單詞學習的積極性調動起來，讓學生對英語的學習充滿了渴望，他才能主動地去探索。要想達到這一目的，最好的方式就是寓教于樂，將英語單詞的學習貫穿到游戲當中去，讓單詞逐步滲透到學生的腦海之中。例如：在譯林版英語教材中有關于boring這個單詞的學習時，教師的教學要點中肯定要涉及要求學生掌握這一單詞的變形問題，教師可以簡單地向學生講述這類單詞的構詞法以及相應的變形為bore，boredom，bored，但這僅僅達到了讓學生學會這一個單詞的作用，教師可以組織相應的活動，讓學生以小組為單位，以競賽的形式找出所學過的單詞中和boring構詞法一樣的單詞，限時二十分鐘，以提出單詞數目多的小組獲勝，但是不能僅限于讓學生只找出這樣的單詞，要讓學生在找出單詞原型的同時也要寫出相應的變形，以及變形的詞性，意思等等。通過這樣的小游戲，讓學生在單詞的學習中學活舉一反三，融會貫通，不僅學習了新的單詞，還可以在游戲的過程中對之前學過的單詞進行回憶復習，將單詞的學習過程串聯成一個整體，在快樂，無壓力的過程中高效地吸收學習英語單詞。

二、將單詞帶入語境，重視實際應用

單詞的學習是英語學習中最底層的基礎，但單詞的學習相對來說比較單調，對小學時期的學生來說是一種挑戰。因此，教師要充分地讓學生意識到單詞在英語學習中的作用，讓學生知道自己學習單詞到底是用來干什么的。以譯林版英語六年級教材Unit Two中這幾個單詞的學習為例：sunny 晴朗的，weather 天氣，windy 有風的，cloudy 多云的。這幾個單詞都是形容詞，且都是用來形容天氣，那么在教師的教學過程中，要善于把一節課中要掌握的單詞分類，可以讓學生利用這幾個單詞進行造句，將學生分成小組，在每個小組中讓學生利用這樣的單詞對當天的天氣進行詳細的描述，如果學生對于句式構造的掌握不是十分熟練，那教師可以給出一些簡單的不要脫離教材大綱的例句進行參考，例如：

What is the weather？

It is sunny today.

It is a little windy.

Oh，it is cold.

在學習一些重點單詞時，難免會涉及到相應的短語，例如attention n.注意，專心膽大，讓學生把這個單詞背下來沒有任何意義，在應用中這個單詞單獨使用的情況十分少見，那么教師就可以為學生編寫一些例句，例如：Students should pay attention to listen to teacher carefully in class.將attention這個單詞放進一個特定的語境中去，順便又涉及到了它的重點短語pay attention to，讓學生多掌握一些這樣的例句，這樣既可以熟練地掌握要學習的單詞，還能夠知道這個單詞的用法和相應的延伸。

三、將單詞與現實生活對應學習

小學階段的學生處在最好的記憶年齡段內，他們能夠在短時間內很輕松地記住那些“重點”的事物，但相應的他們的記憶停留時間也不會很長。因此，教師要把握好學生的這一生理特點，在進行單詞教學時，盡可能地讓學生“看見”單詞，例如在譯林版教材中有關于球類的單詞學習時，對于一些常見的球類如volleyball 排球，badminton 羽毛球，table tennis 乒乓球，baseball 棒球，basketball 籃球，football/soccer 足球，tennis 網球等，教師可以在課堂上讓學生對照實物進行學習，在學生熟悉了相關的單詞之后，教師可以簡單地進行考核用實物來檢查學生的掌握程度。或者可以讓了解相關運動項目的學生對他們了解的球類運動進行簡單地介紹，或者對某些專業的名詞進行適當地延伸。讓學生根據實物來對應學習生活中常見的實物單詞，這樣學生在日常生活中見到相應的實物就能不自覺地聯想起所學過的單詞，延長學生的記憶周期，讓單詞真正地滲透到學生的現實生活當中，而不僅僅是書本上或是試卷上那簡單的26個英文字母；其次，教師要善于利用現代化的教學工具，利用多媒體電教設備將單詞直觀地展示給學生，這樣的方式往往比教師的語言描述更能讓學生印象深刻。

在英語學習的整個過程中，小學英語單詞的學習有著舉足輕重的地位，任何人都不能忽視這一階段，而小學生又處在一個性格活潑好動的關鍵時期，因此教師對于單詞教學方法的選擇就尤為重要。教師要善于發掘學生的記憶特點，利用學生的學習興趣，采用各種新穎的教學方式來提升學生的學習興趣，在小學這一關鍵時期打好學生英語學習的基礎。

【參考文獻】

[1]田濤.淺談小學英語單詞教學的有效策略[J].閱讀與鑒賞（上旬）.2011年04期

[2]李景鳳.小學英語單詞教學生活化初探[J].新課程（小學）.2013年08期