中班主題活動：我好擔(dān)心

吳潔

一、主題由來

繪本《我好擔(dān)心》的主角叫小莉，是一位個性鮮明的鼠小妹，美麗又可愛，嬌氣又敏感。她雖然生活在一個充滿溫馨的家庭里，但是還有很多問題需要擔(dān)心，無論大事小事還是不大不小的事情，她總是每日每夜、無時無刻地?fù)?dān)心。

在閱讀故事時，孩子們就像看見了生活中的自己，也會想象出許多的擔(dān)憂，遇到難題不知該如何解決，變得敏感、脆弱，沒有安全感。希望通過主題活動的開展，能夠讓幼兒明白隨著世界越來越豐富多彩，伴隨而來的困惑和疑慮也會越來越多的。現(xiàn)在我們還很小，有很多事情都不知道也不明白，才會產(chǎn)生困惑、疑慮和不安，渴望得到保護，其實只要放開胸懷，嘗試過、體驗過，就會有切身的體會，并克服各種不良的情緒。

二、主題活動目標(biāo)

1.通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好的情緒。

2.知道良好的情緒使人健康，能積極討論與交流如何調(diào)整自己的不良情緒。

3.能利用繪畫、手工、自制繪本書等方式表達自己的心情。

三、主題網(wǎng)絡(luò)圖

四、家長工作

1.請家長和幼兒共同尋找和收集關(guān)于“心情”的繪本或故事書籍。

2.和幼兒一起參與調(diào)查“擔(dān)心事大調(diào)查”。

3.尋找孩子們在生活中不同心情的照片。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.主墻分支。

（1）“小莉的擔(dān)心事”

孩子們通過自由創(chuàng)作的形式，將自己對繪本故事的理解表達出來。擔(dān)心大事情、小事情、不大不小的事情；白天、晚上、整天都擔(dān)心；樹倒、墻裂、暖氣怪聲；外出玩耍、乘車、走丟擔(dān)心等等。

（2）“心情繪本書”

家長和孩子們共同尋找了許多關(guān)于“心情”的繪本，有好的心情“開心、關(guān)懷”，不好的心情“發(fā)脾氣、害怕、傷心”等，孩子們自由地選擇自己喜歡的心情繪本，了解不同心情產(chǎn)生的原因。

（3）“擔(dān)心事創(chuàng)意畫”

在生活中孩子們也會碰到許多的擔(dān)心事，怎樣讓他們表達出來并緩解這些擔(dān)心情緒，于是我們嘗試讓孩子們把擔(dān)心畫下來并分組展示。周逸伊擔(dān)心爸爸媽媽吵架；張若雨擔(dān)心爺爺看電視時間太長，眼睛會壞掉；談曉萱擔(dān)心出門去玩被大石頭絆摔跤等等。

（4）“看得見的情緒”

（5）“調(diào)節(jié)不良情緒”

孩子們了解了許多不良情緒的產(chǎn)生原因，知道這些不良情緒會傷害自己的身體，也會給家人和朋友造成不好的影響。所以大家在一起商量怎樣調(diào)節(jié)不良情緒，方法一：外出郊游、溜寵物等；方法二：參加各種運動；方法三：交朋友、聊天等；方法四：參加娛樂活動。

（6）“必要與不必要的擔(dān)心”

2.小墻分支。

（1）“心情娃娃”

我們結(jié)合主題活動的開展，制作一個個可愛的心情小人，孩子們在彩色卡片上畫出自己獨特的五官特征來表征自己的心情。為了讓幼兒降低難度，于是我們前期學(xué)會了小人四肢的制作，他們由于是第一次制作立體小人，所以特別認(rèn)真和細致，都想做得漂亮。

（2）“心情墻”

（3）“擔(dān)心事大調(diào)查”

調(diào)查表是孩子們利用周末的時間制作的，他們對家庭成員中的一位或兩位進行了調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果來看，孩子們都理解了什么是擔(dān)心事，大家都有哪些擔(dān)心的事，還找出了解決這些擔(dān)心的辦法。如：孫銘洋調(diào)查了姐姐，發(fā)現(xiàn)姐姐的擔(dān)心事是數(shù)學(xué)考試考不好，姐姐的情緒是不安、焦躁等，解決方法有認(rèn)真上課、多做習(xí)題等；張超義調(diào)查了爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸擔(dān)心駕車時闖紅燈，情緒是害怕，解決方法有注意紅綠燈、開慢一些等；陳思源調(diào)查了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽的擔(dān)心事是人類的生活環(huán)境遭到破壞，媽媽的情緒是擔(dān)心、生氣等，解決方法有植樹造林、多走路少開車等；陳藝之調(diào)查了爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸的擔(dān)心事是長得太胖了，爸爸的情緒是擔(dān)心、憂愁等，解決方法有多運動、少吃垃圾食品等。有趣的調(diào)查還有許多，孩子們從中也受益匪淺。

（4）心情手工作品——“會變臉的蛋寶寶”“鬼臉泥人”

在真的雞蛋上繪畫，孩子們都是第一次，開始時我覺得幼兒會不敢下筆，誰知他們拿到雞蛋就大膽地繪制自己喜歡的五官表情，但動作都會小心翼翼，深怕將雞蛋弄破了。沒過一會兒孩子們手中的蛋寶寶們有的生氣、有的大笑、有的很囧……當(dāng)看到自己的作品時，孩子們哈哈大笑還不時相互交流、欣賞著，像是調(diào)皮的孩子偷偷從廚房里拿了一個心愛的材料制作著屬于自己的玩具。

在“鬼臉泥人”的制作中，孩子們利用橡皮泥在卷紙芯上進行創(chuàng)作，特別是制作五官的表情，他們對照著老師提供的圖片式樣，或模仿或創(chuàng)新，同伴間還相互交流，說著、笑著，一點兒也不像是在完成老師布置的任務(wù)。他們選擇不同顏色的橡皮泥制作搞怪的表情和不同的發(fā)型，相互間還邊做邊欣賞同伴的作品，顯得特別得意，歡聲笑語響徹在教室的上空。

六、精選集體教學(xué)活動方案

美術(shù)：《心情娃娃》

活動目標(biāo)：

1.結(jié)合喜怒哀樂的表情圖片，設(shè)計不同的心情娃娃。

2.繪畫出自己獨特的五官特征來表達自己的心情。

3.能通過交替折的方法制作心情娃娃的四肢。

活動準(zhǔn)備：

1.紙杯、彩紙、廣告彩頁。

2.雙面膠、剪刀。

活動過程：

一、出示心情娃娃

1.欣賞心情娃娃，觀察表情。

2.發(fā)現(xiàn)所需的各種材料。

二、觀看喜怒哀樂的表情圖片

1.結(jié)合自己的表情與圖片匹配。

2.設(shè)想自己的心情娃娃表情。

三、教師示范

1.先畫好，你喜歡的娃娃臉，將娃娃臉剪下來。

2.把娃娃頭用雙面膠，粘貼在紙杯上。

3.把廣告紙折疊，并剪成8條。

4.把2條紙折疊成娃娃的胳膊和腿（共4個）。

5.將已經(jīng)折疊好的胳膊和腿分別粘貼在紙杯上。

6.“心情娃娃”做好了。

四、幼兒制作

1.教師巡視指導(dǎo)。

2.作品展示。

社會：《快樂的心情》

活動目標(biāo)：

1.在觀察、感知中，了解人的基本情緒特征。

2.通過活動了解活潑的性格和開朗的情緒有益身心健康。

3.知道保持好心情會給自己和別人帶來快樂。

活動準(zhǔn)備：

喜、怒、哀、樂的情緒圖片課件，開心、幽默視頻。

活動過程：

一、了解人的基本情緒特征

1.播放相應(yīng)的4張情景課件：（喜、怒、哀、樂）。

（1）師：“他們怎么了？平時，你們會這樣嗎？”

（2）師：“你們平時心情好的時候多還是壞的時候多呢？為什么？”

2.學(xué)做喜、怒、哀、樂不同情緒。

二、體驗理解情緒特征

1.在你心情不同的時候你對別人的態(tài)度會一樣嗎？

2.當(dāng)你不開心的時候怎么辦？

3.你有什么辦法知道別人的心情？

三、內(nèi)化遷移情緒特征

1.提問：有什么辦法讓我們的心情好起來呢？

2.播放開心、幽默視頻。

3.現(xiàn)在，你的心情怎么樣？

活動小結(jié)：

心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情。

七、區(qū)域滲透

1.小精靈書屋。

（1）投放各種關(guān)于心情的繪本書籍

（2）自制心情書

2.健康醫(yī)院：我們的心情。

3.巧手DIY。

（1）心情娃娃

（2）鬼臉泥人

（3）心情卡片

（4）變臉蛋寶寶

4.科學(xué)泡泡：移動心情棋。

八、主題活動反思

結(jié)合主題我們開展了許多有趣的活動，讓孩子們了解人的不同情緒變化，開心、傷心、擔(dān)心、生氣、害怕等，他們在觀察、感知、辨認(rèn)和判斷出幾種常見的面部表情后，討論人在什么情況下會出現(xiàn)這些表情？它們的典型特征在哪里？

通過暢所欲言，大家知道了良好的情緒開心、快樂、輕松等使人健康，不好的情緒傷心、生氣、擔(dān)心、害怕等會影響身體健康，并初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良情緒，可以唱歌、看書、交朋友、散步、逗寵物等。其實在生活中孩子們也會碰到許多的擔(dān)心事，只要勇于表達自己的真實想法，不良的情緒也會隨之消散，不能過度擔(dān)心，任何事情都會有解決的辦法。

隨著主題活動的進一步展開，我們創(chuàng)設(shè)了許多前書寫的機會給幼兒，如：“擔(dān)心事創(chuàng)意畫”、“擔(dān)心事大調(diào)查”和“擔(dān)心手掌書”等等，從活動中可以明顯看出，幼兒帶著真實的情感去參加活動，興趣更大、活動的積極性主動性更高，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情，而不是把它當(dāng)作一項任務(wù)去做，活動的效果更好。

我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多身邊的半成品材料，制作成他們感興趣的手工活動，如“心情娃娃”“會變臉的蛋寶寶”“鬼臉泥人”“心情卡片”等等。因為幼兒有過前期的經(jīng)驗，所以在區(qū)域制作時并不感到有障礙，她們還將這些經(jīng)驗進行吸收和提升，轉(zhuǎn)化為自己的能力。可見任何活動，只要充分調(diào)動了幼兒的積極性和遵循他們的情感需要，就會成為一次有趣的經(jīng)歷，使老師與幼兒共同成長，并獲益匪淺。