初中階段語文優質教學的合理構建

劉淑環

隨著教學改革的進行，在初中階段的語文教學，教師需要深入探究新課標的要求，從班級學生的實際情況出發，設計和優化教學模式，讓教師和學生從傳統的教育方式中解脫出來，共同進入教學創新的新課堂。在進行教學活動時，教師要充分發揮學生的作用，讓他們主動參與到學習中，利用已有知識的遷移作用進行深入探究，促進語文學習能力的提高，使課堂教學氛圍活躍。教師在設計教學內容時，要結合教學反思同步進行， 找到教學中存在的問題，通過反思進行改進，使課堂教學內容真正做到從學生的語文能力出發，實現語文優質教學的構建。

一、新課標下的初中語文課堂教學的發展優勢

隨著新課標對初中語文教學要求的提出，在進行教學時，教師把提高教學效率，構建優質課堂放到了教學的首位。在設計教學時，教師注重發揮學生主體作用的優勢，給他們足夠的時間和空間進行自主探究。同時，在創新的教學方式中，教師還把現代化的教學工具和教學內容有效整合，使學生在生動的情境中進行學習，有效提高了他們的學習積極性。在語文優質課堂的構建過程中，語文課堂的發展優勢主要體現在以下幾點：

1.學生真正成為了學習的主人。在教學活動中，學生成為了學習的主人，他們在教學活動中發揮著主動作用，對教學的順利開展起著重要的推動作用。在學習過程中，教師要對學生的學習進行指導，使他們增強對自己主體作用的認識，從實際出發制定學習目標，探索有效的學習方法，使自主學習效率不斷提高。

2.現代化的教學優勢凸顯。在教學過程中，教師不再單純地依靠黑板和粉筆進行教學，而是把現代化的教學工具和教學內容進行有效整合，為學生提供豐富、生動的學習情境，使他們在學習過程中掌握豐富的語文信息，促進優質課堂教學的構建。

3.教學面向學生全體。在新的教學過程中，教師要關注每一個學生的成長和進步，根據他們的不同能力采用因材施教的教學理念，使每個學生在教師的指導下都能獲得進步，樹立學習語文的信心，為促進他們更好地發展提供良好的學習環境，使學生喜歡語文學習，不斷追求進步，實現高效的學習效率。

4.實現課堂教學的拓展和延申。語文教學活動不再局限在課堂上，教師開始注重培養學生的學習興趣，讓他們能主動進行課前預習和課后閱讀，在提高學生學習能力的同時，讓他們在課外時間接觸到更多的語文知識，有效實現課堂教學的拓展和延申，促使優質教學的高效進行。

二、轉變教學觀念，提高教學質量

在初中語文教學中，教師在力求高素質、高效率的課堂教學時，需要轉變教學觀念，對教學進行大膽創新，使課堂教學內容能激發學生的學習興趣，引導進行探究。在教學過程中，教師要抓住教學改革的方向，創造性地設計教學內容和環節，使語文教學能始終沿著改革的方向，不斷取得教學的進步。

1.努力探究教材內容，不斷提高教學能力。隨著初中語文教學改革的深入，教師要改變因循守舊、一成不變的教學思想，認真研究教材內容，綜合、全面地掌握教材內容。同時要放寬眼界，通過多種渠道學習各方面的知識，在提高語文能力的同時，豐富其他學科的知識，用強大的知識豐富自己，不斷提高教學能力。

2.參加教研，學習優秀教師的教學經驗。在開展語文教學時，教師要積極地參加教研活動，和其他教師進行溝通討論，分析教學中存在的問題，對教學進行優化改進。同時，通過教研活動，能獲得更多教師的建議和經驗，拓寬教學思路，對教學進行進一步的創新和改進，不斷提高教學能力。

3.參加教師論壇討論，吸取教學創新思想。隨著網絡教學時代，教師可以通過優秀網站上的教師論壇進行學習和討論，借鑒其他教師的成功教學經驗，根據班級學生的實際情況進行改進，運用到教學中，不斷提高教學效率，構建優質的課堂教學。在教師論壇上，教師還可以分享自己的教學經驗和心得，和其他教師在網上進行交流，吸取創新的教學思想，對教學模式進行創新，實現高效的課堂教學。

4.有效整合教學資源，豐富教學內容。在新課改的教育過程中，初中語文教師不僅要教學教材中的內容，還要對教材內容優化整合，拓展教學內容，讓學生了解課文的創作時代背景，加深他們對課文內容的理解。同時，教師還要進行教學延申，激發學生對學習內容的興趣，讓他們在課外時間主動進行閱讀和查閱，掌握更多課文內容相關的知識，提高他們的語文綜合素質。

三、以生為本開展創設教學，激發學生的探究熱情

在追求改革成功的過程中，教師在進行初中語文教學時，要關注學生的學習情況，了解他們對語文學習的心理變化，加強和學生的溝通交流，使課堂教學師生的活動下高效進行。

1.構建以學生為主體的課堂教學，激發學生的探究熱情。在初中語文教學中，教師要進行創新教學，把學生放到學習的主體位置上，讓他們運用具備的語文能力進行自主學習，加深對課文的理解。在開展教學時，教師可以根據教學內容設計多樣化的教學方式，如情境模式、競賽模式、合作探究模式、任務型模式等，使課堂教學在自由和諧的氛圍中進行，構建高效的課堂教學。在多樣化的教學方式中，學生改變了被動接受知識的思想，積極主動地進行學習，把獲得更多的語文知識作為學習目標，不斷提高自己的語文綜合能力。

2.加強師生互動，使教學張弛有度。在初中語文教學中，教師在培養學生自主學習能力的同時，要積極地和他們進行溝通交流，了解學生學習中遇到的問題，對他們進行及時引導和啟發，使學生提高學習效率，順利掌握教材中的內容。在積極的互動交流中，學生把教師作為了學習的榜樣，產生了強烈的自我提升欲望，他們能主動進行課文內容的分析，在學習中發現問題時能主動進行分析和思考，使課堂教學張弛有度，實現高效的課堂教學效率。

總之，在初中語文課堂教學中，教師要深刻領會新課標的要求，從培養學生的自主探究能力、合作能力入手開展教學，使學生在新穎的教學模式中產生學習的動力，積極探究新知識。在構建初中語文階段的優質教學時，教師不僅在思想上要貫徹新課標的要求，同時要在行動上體現新課標的教育理念，融入學生中間，和他們共同參與學習活動，使課堂教學在積極的師生互動中實現優質教學。