住校生管理方略初探

李云

摘 要：為了讓住校生和走讀生一道同步前進，健康成長，學校必須營造安全、寬松、和諧的環境，在黨的教育方針指導下，進行科學化、人文化的管理，培養出積極、健康、樂觀、向上的住校生。

關鍵詞：住校生管理;安全;健康;行為習慣

中圖分類號：G47 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.004

一、加強住校生安全管理的措施

（一）加強安全教育意識，更新觀念

住校生的安全教育主要靠學校和管理者來實施，因此先要加強管理者的安全意識。警惕時不出什么大事，重視程度逐漸松懈或存有僥幸心理，事情往往就出現了，所以我們一定要警鐘長鳴，防患于未然，主動提高自身的安全常識和管理能力，積極學習有關資料，排除安全隱患，為住校生創造一個良好的學習和生活環境。

（二）要加大安全教育宣傳力度

住校生的安全意識較為淡薄，管理工作人員必須對他們加大安全教育宣傳力度，增強他們的安全意識。加大宣傳力度可以從以下幾方面考慮：一是選擇一些科學規范的有關安全教育的書籍給住校生閱讀，也可選擇一些相關知識的視頻為住校生播放，增強他們的安全意識;二是聘請專業人員為管理人員和住校生進行培訓，使其能夠掌握關于衛生防疫、疾病的控制和預防及處理突發事故等的安全常識;三是可以將安全常識和規范以故事和游戲的形式編排出來，空閑時間讓住校生邊玩邊學，通過這些宣傳措施來達到安全教育的目的，同時引導他們學會危險自救、事故逃生等，使之掌握基本的安全防范技能，創造一個良好的安全氛圍。

（三）進行安全演練，增加自我保護的經驗

安全演練是一種有效地增加自我保護經驗的措施，它能夠為住校生創設一種近于日常生活的比較真實的危險情景，通過對情景的模擬，可以幫助住校生鍛煉自身的安全思維，使其找到多種自我逃生和集體營救的方法。如果經常進行這種安全演習，在真實遇到危險或突發事件的時候也不至于驚慌失措，而是通過自身經驗來尋找逃生的出路。因此，住校生管理工作者可以定期不定時地為住校生進行安全演練，如通過消防練習活動，使他們學會如何在大火中逃生。這樣不僅能讓住校生從思想意識上重視安全，更有利于他們掌握快速逃生的技能，保護自己不受傷害。

二、講好衛生，健康成長

一是心理衛生。健康的因素是多方面的，其中講究衛生尤為重要。我們要讓學生先從理論上明確它的重要性，在思想上重視起來，然后不斷引導他們學習衛生常識和衛生實踐，如對食物一定要認真清洗，徹底消毒，否則會給自身健康帶來很大的危害。

二是個人衛生。記得小時候在語文書上學過一首個人衛生兒歌，它是這樣寫的：“你拍一我拍一，早早睡覺早早起;你拍二我拍二，每天要帶手絹兒;你拍三我拍三，指甲應當常常剪;你拍四我拍四，打死蒼蠅和蚊子;你拍五我拍五，消滅害蟲和老鼠;你拍六我拍六，勤理頭發勤洗頭;你拍七我拍七，常常洗澡常常換衣;你拍八我拍八，每天早晚要刷牙;你拍九我拍九，飯前便后要洗手;你拍十我拍十，不能隨便吃零食。”如今雖然五十多年過去了，但我對這首兒歌仍記憶猶新，在自己的心靈上留下了深深的烙印。我認為它對現在的個人衛生仍有指導意義。只是科學在發展，社會在進步，現在的衛生要求更嚴格一些，我們不妨在此基礎上，引導學生按照更先進、更科學的衛生方法，進一步搞好個人衛生，做一名精神煥發、衛生先進的住校生。

三是集體衛生。集體衛生靠大家來清理，靠群眾來維護，俗話說：“大家拾柴火焰高”“群眾才是真正的英雄”。我們要逐漸增強住校生的集體觀念，充分調動他們的積極性，讓其都有一份共同的責任感。衛生工作雖然不是學校工作的重中之重也不是主要工作，卻是必須先干好的工作。那么，怎樣分工才能搞好集體衛生呢？筆者認為途徑有三個：一是分工明確，責任到人;二是編成小組，劃分區域;三是整體合作，各盡所能。總而言之，不管怎樣，分工都是為了一個共同的目標，必須按照衛生常規，認真仔細地搞好集體衛生，為住校生提供一個理想而舒適的環境。

三、以身作則促進住校生行為習慣的養成

俗話說：“言傳不如身教。”記得有則故事，大概是這樣講的：有一個年輕媳婦和兒子用筐抬著失去勞動能力的婆婆往山坡底下倒，之后把筐往山下一扔，兒子接著說：“媽，你把筐扔了將來用什么抬你呢？”另一則廣告則是：一小女孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥端洗腳水，于是自己也搖搖晃晃給媽媽端來洗腳水。這兩個故事讓人一看便知以身作則的重要性，大人的行為會快速直接地影響到孩子的行為。因此，作為學校老師和管理人員，我們更應當注意自己的一言一行、一舉一動，時時用合格的標準來衡量自己，當好住校生的領路人。

多年來經過長期觀察，我認為聽話的學生大都是相同的，調皮的學生卻表現各異。有人說，“每個學生都可以看作一本書，情節形式各不一樣，但是只要用心去讀，就能分析透徹，融會貫通，逐步走向成功之路。”沒有教不好的學生，只有教不好的老師。這句話同樣適用于住校生，沒有管不好的住校生，只有管不好的管理員，雖然這句話看似有點偏頗，但卻有一定的道理。我們要關愛每一個住校生，經常走動觀察，無微不至地關愛他們，噓寒問暖，同時發現有不良之處要熱情處理，根據情節，必要時及時向學校反映，并與班主任、家長聯系，確保讓每一個住校生在充分享受到安全自信和被尊重的關懷下養成良好的行為習慣。

經過幾年的實踐與探索，我認為在住校生管理的各項工作中管理人員不僅要起到“樞紐”作用，還要協調學生之間的關系，以真心、愛心與學生相交、感染學生，更要以超前的意識、發展的眼光賞識每一位學生，并通過科學的方法來激勵學生，這樣，住校生才能在一種輕松、平和、愉悅的氛圍中健康成長，與走讀生一道步入社會主義的康莊大道。