學以致用 理論反哺

周紹華

摘 要：實訓，即“實習（踐）”加“培訓”，是職業技能實踐訓練的簡稱。為滿足現代就業市場對技能型人才的需求，許多高職院校越來越注重培養學生的實踐能力，紛紛通過在課程中增加實訓類教學環節讓學生得以綜合性的學習。高職院校開設綜合實訓課程以及建立實訓課程評價體系，是培養技能型人才的需要，是適應現代就業市場對人才規格要求的需要，是實現培養目標、謀求更大發展的需要。

關鍵詞：高職；美術；實訓

中圖分類號：J209-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0231-01高職院校美術教育專業的實訓類課程主要包括《野外寫生》、《教育見習》、《暑期社會實踐》，都是實踐性強的課程，其培養目標是使學生在理論基礎上拓寬專業知識面、增強實踐能力，并具備較強適應能力和可持續發展能力。通過本課題研究，及對各類實訓指導書進行比較分析，對推進、拓展和完善美術教育課程文化學有積極意義，這在美術學方法論上也有一定的積極意義。

就目前發展狀況來看，高職院校美術教育專業的課程較多停留在理論和歷史性回顧上，鮮有采用實證者；研究多以簡單文本為基礎，并只從某一方面或維度進行研究，缺乏研究的系統性和深入性。因此，對高職院校美術教育專業的各類實訓課程進行系統研究在某種程度上得以完善。

在以往傳統的課堂教學中往往以教師集中講授為主，依照教學大綱規定講授課程內容，在教學過程中以教師為中心，雖然教學效率高，但更適合理論類課程的教學；而實訓類課程的優勢就在于通過把學生直接安排到工作崗位上進行職業訓練，將理論與實踐相結合，強調學生的參與式學習，在最短的時間內使學生在專業技能、職業素質、實踐經驗、工作方法、團隊協作等方面進行實訓，讓學生經過實訓后，有能力直接勝任工作崗位。

高職院校美術教育專業的課程的培養目標是使學生在理論基礎上拓寬專業知識面、增強實踐能力，并具備較強適應能力和可持續發展能力。從時間和空間上分，有校內實訓課和校外實訓課，包括《野外寫生》、《教育見習》、《社會實踐》等；從內容和形式上分，有技能實訓課和崗位素質實訓課，包括繪畫基礎課、《美術教學論》、《教育學》、《心理學》、《教育見習》等。

為使實訓課程更加有教育意義，可以從以下幾方面入手：

首先，教育見習。教育見習是美術教育專業培養合格中小學教師的綜合實踐環節，為了使學生在見習中有跡可循，學校根據美教專業的個性，制訂出“教育見習守則”和“教育見習計劃”。計劃包括教育見習的意義、目的、要求、內容安排、指導教師配備、實習組的劃分、總結和匯報等項內容，具體的還包括課堂上課見習、班主任工作見習和課外輔導工作見習，使學生受到全面鍛煉，培養教育和教學工作的能力。教育見習在帶隊指導教師和實習學校教師共同配合下進行指導，教師結合學生的教學講課進行評價。教育見習成績的評定由雙方指導教師按照標準共同商議進行，并根據其實踐能力和面臨的問題進行點評、反饋，學生在完成見習任務后整理相關資料、成果，總結經驗教訓。

其次，社會實踐。社會實踐就是通常意義上的假期實習或是在校兼職，學校有針對性的制定出“實踐守則”和“實踐計劃”。對于在校大學生具有加深對本專業的了解、嘗試適合的職業、為向就業崗位過渡做準備、增強競爭優勢等多方面意義。有些家庭困難的學生則會側重經濟利益，希望趁假期在校內勤工儉學、美術家教、培訓班、打零工等積攢一份私房錢 。具有一定經濟基礎的學生會選擇做義工、支教、支農，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；然而，更多的學生則是傾向于選擇與自己本專業相關的實習單位和崗位，進行更有針對性的實踐。在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的社會實踐，主要是對于陶藝、手工、電腦、野外拓展等進行訓練。

再次，野外寫生。野外寫生是美術專業類學生的一門必修課，通過野外寫生進一步加深學生對中國的民居、風土人情、自然風景的感受能力、增強審美能力、提高美的修養， 奠定堅實的全方位美學修養和專業基礎，同時鍛煉學生在實踐中的意志力、吃苦精神、友愛精神與團隊精神。其中，優良的團隊精神就需要團結一致，互相幫助，為一個共同目標，堅持奮斗到底的精神。團隊精神對于任何一個團隊、組織和個人來說都是不可缺少的關鍵.它是一種文化氛圍，一種精神面貌，是一種看得見，感知得到的內在氣質。

最后，實訓課程評價體系在職業教育的發展中具有舉足輕重的作用。根據美教專業的個性和其所開設的實訓課程，建立能反映其實訓課程特色的評價體系，使評價既符合美教專業教學特色，又體現高職實訓課程規律，并且以社會需求為依據，以美術教師職業能力為依據，才能保證美教專業的實訓課程與社會需求保持緊密聯系，不會產生與崗位需求脫軌的現象，但也不能用一大堆指標束縛教師和學生的個性發展，而要為其留有足夠的發展空間。深圳職業技術學院機電工程學院副院長鐘健教授認為，高職院校應該培養的是具備包含專業能力（專業知識、專業技能）、方法能力（分析問題、解決問題能力及學習能力）和社會能力（溝通交流和團隊精神）三方面綜合素質的高技能型人才。假設高職學生在校期間沒有很好地鍛煉自己的綜合素質，就會直接導致他們的就業能力差，不能馬上適應新的崗位，還要在新的崗位上去重新學習如何完成一個完整的工作過程。也只有這樣，高職院校的美教專業專業才能得到長久的發展。