淺析包裝人機工學課程的實訓內容和方式

摘 要：包裝人機工學課程是包裝設計專業的一門基礎性課程，旨在研究和闡述人機工學原理和人機分析思維在包裝設計中的運用，以合理指導包裝結構和外觀裝潢設計的進行；本課程教學中的實訓內容和方式，既要體現人機工學原理，又必須滿足包裝設計行業的實踐需求。本文以筆者的教學和實踐經驗為依托，淺要解析包裝人機工學課程的實訓內容和方式，盼與廣大職教界同仁探討。

包裝人機工學課程是包裝設計專業的一門重要的基礎性課程；作為包裝設計與人機工學這兩大學科的交集，本課程旨在研究和闡述人機工學在包裝設計中的運用，即以人機工學的基本原理和科學方法、人機分析思維來分析包裝設計的需求，探討實現包裝目的的過程中所需滿足的條件等，從而能合理指導包裝結構設計和包裝裝潢設計工作的順利進行。作為必修課程，在包裝人機工學的有限課堂時間內，學生需要在教師指導下學會合理運用人機工學基本原理和人機分析的思維，故課程的實訓內容和方式非常重要。本文以筆者從事包裝人機工學課程教學的心得和包裝設計實踐經驗為基礎和依托，探索本課程為實現上述教學目的時所應具有的實訓內容和方式，以求改進今后的教學，并盼與廣大職教界同仁探討。

一、包裝人機工學課程的實訓當以人機分析為核心

包裝人機工學課程的教授必也先從理論講述開始，學生們將了解人機工學的起源、發展和運用人機工學思維所完成的典型設計成果等。雖然基本理論中所引用的實例大多為家具、日用器物、交通工具等工業產品設計的內容，與包裝沒多少交集，但這些熟悉的事物很容易引起學生對人機工學的興趣，再由此過渡到包裝人機工學上來也就順理成章了。確切說來，人機工學學科與包裝設計的交集較小，因為人機工學全面研究人的生理和心理，研究設計成果如何與人的生理心理尺度相協調，這在產品設計、環境設計、服裝設計中相當重要；而在包裝設計中，人通常只有手、手臂與包裝有接觸，大量人體生理和心理方面的數據在此顯得缺乏應用價值。但包裝人機工學與環境、服裝、工業產品設計中的人機工學應用一樣，都必須時刻強調人機分析的思路，以此思路來規范、指導設計推理的過程。人機分析是人機工學應用中的重要內容，其主要目的是把一切可能給產品使用者造成危險和不便的因素都消滅在謀劃和設計階段，包裝人機工學課程的實訓，當貫穿人機分析的應用，以人機分析為核心。不論采用何種具體的實訓項目和內容，都必須以人機分析的推導開始，最后以人機分析的檢驗來結束，將自己的使用經驗、生活經驗融合其間，并由己推人。

二、包裝人機工學課程的實訓內容當貼近現實生活

包裝人機工學課程在教學中雖然要先學習很多基本理論，但理論都必須通過實訓的過程來加深理解和記憶。本課程的實訓內容自然是包裝，包裝博大精深、包羅萬象，但基本理論的學習和檢驗則應貼近現實、貼近學生的日常生活，方容易引起學生的興趣和共鳴。筆者在包裝人機工學課程實訓時通常選擇手機包裝盒、瓶裝飲料包裝箱、手提袋等來作為人機分析和設計推理的內容。以手機包裝盒為例，手機本身不在本課程學習范圍內，但學生們對手機感到很親切，通過量取手機及其充電器等附屬物的尺寸，便可理解手機包裝盒尺寸之由來；再通過手機、充電器及其他附屬物在盒子里的擺放方式之不同，又可得到幾種不同的手機包裝盒之尺寸，然具體選擇何種尺寸呢，這就需要導入人機分析的思路了，再通過人機分析的思路、了解適合成人手掌所抓取的尺寸，自然不難得出合理結論。通過這種實訓內容的推理，學生們對手機這種日常用品的了解深入了一些，對本課程的理解和興趣自然會深入，而有關手機運輸包裝箱的裝箱手機盒數量和尺寸、重量的關系，亦由人機分析的思路推理而來。貼近生活的實訓內容和推理，能令包裝人機工學課程更具有親和力。

三、包裝人機工學課程的實訓方式可不拘一格

作為一門專業基礎課程，學生們在學習包裝人機工學課程時通常還沒有學到包裝結構、容器造型等專業性較強的課程，因此無法要求學生將在實訓中經過人機分析推理后所得的結果變成現實的包裝實物樣品；但本課程的實訓方式可不拘一格，可以用軟件繪制相關示意圖的形式表現，可以用紙板等材料制作不太精確的立體模型來表現，也可以將人機分析推理的過程撰寫成文字并用PPT等形式展示。同時，為了鍛煉學生的分析推理等邏輯思維能力，本課程的實訓成果還應當增加演示、解說的方式，即要求每個學生將自己對實訓內容的推理過程、思路和心得當眾進行口頭表述，鍛煉表達能力，良好的溝通表達能力是設計從業者的重要能力之一。不拘一格的實訓方式，也應當成為包裝人機工學課程教學中的亮點。

四、結語

包裝人機工學是新興學科，可供參考的教學資料和實訓案例相對缺乏，但只要教師在指導實訓時抓住人機分析這個核心，在實訓內容和方式上緊緊圍繞核心，內容貼近生活、方式不拘一格，便可有效引領學生學好本課程的思維和推理方式，進而打好包裝專業課程的基礎。本文淺要解析了包裝人機工學課程的實訓內容和方式，在今后的教學實踐中，筆者還將進一步與廣大同仁探討，以求改進和提高教學水平。

參考文獻：

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