關(guān)于高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展及建議

王一冰

摘 要：高校音樂作曲理論課程是音樂專業(yè)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也是構(gòu)成音樂課程的基礎(chǔ)與核心。在音樂的學(xué)習(xí)中，和那些實際的操作練習(xí)不同，作曲理論更多的偏向于一些理論知識的學(xué)習(xí)，并且其中所含的內(nèi)容較多，知識缺乏趣味性的原因，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有掌握較好的方法。本文在對當(dāng)下高校在音樂作曲理論課堂上進行實際的調(diào)研后，對于其以后的發(fā)展和建議，提出一些自己的建議，希望能對我們的老師在以后的教學(xué)中起到一些積極的作用。

關(guān)鍵詞：高校音樂；理論課程；發(fā)展和建議

中圖分類號：J711-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0223-01

隨著社會的多元發(fā)展，使得學(xué)生在課業(yè)選擇上，也有了很大的余地。在高校學(xué)習(xí)中，學(xué)生考慮專業(yè)，也不僅僅以就業(yè)形勢為考量，更多的還是偏向于興趣和愛好。所以，一些藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)，近些年頗受學(xué)生青睞。在高校音樂的教學(xué)中，很多學(xué)生對于作曲理論課程，一直都是較為頭痛的，由于音樂課程的改革，也使不少學(xué)生意識到，作曲理論知識，恰恰是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所以，我們的老師在具體的教學(xué)中，要積極的進行改革，幫助學(xué)生，更好的投入到音樂的學(xué)習(xí)之中。

一、豐富教學(xué)形式，使其更加合理

高校音樂作曲理論課程，在音樂的學(xué)習(xí)中，可能會因為內(nèi)容上有些枯燥，并且在學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的邏輯能力有著很強的要求，所以，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，可能會感覺到有些吃力。根據(jù)這種情況，我們的老師在實際的教學(xué)中，更要為學(xué)生提供多樣的教學(xué)形式，讓原本無趣的理論知識，變得生動起來。作為一門藝術(shù)，音樂的核心思想，就在于它的多樣，在不受任何拘束的情況下，將自己內(nèi)心的想法用優(yōu)美的形式表達出來，所以，老師要合理的幫助學(xué)生，進行音樂內(nèi)容的感受。例如，在實際的教學(xué)中，老師可以給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，讓他們自主的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容。老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，讓他們講解一些自己喜歡的音樂類型，積極的調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)作性思維。高校教育的核心內(nèi)容，就是幫助學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)能力，并且對使他們掌握對知識的分析能力。老師也可以在課前，將接下來要學(xué)習(xí)的理論知識，通過板書，或者是其他的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生根據(jù)實際自己喜歡的音樂內(nèi)容，進行理論山的分析揣摩；等到學(xué)生發(fā)言完畢后，老師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，針對好的地方要及時鼓勵，針對差的內(nèi)容，老師也要適當(dāng)?shù)慕o予改進。這樣的教學(xué)方式，一方面可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，還能夠豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生帶著問題展開作曲理論課程的學(xué)習(xí)。

二、改善落后觀念，跟上時代步伐

盡管在當(dāng)下，越來越多的人對于音樂學(xué)習(xí)，抱有了一種開放的態(tài)度。但在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，仍舊影響著新型的教學(xué)課堂。由于作曲理論課程，在音樂學(xué)習(xí)中沒有直觀的表現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于它沒有引起足夠的重視，老師在課堂上進行講授時，下面的學(xué)生玩手機、睡覺的情況并不少見，還有甚者拿遲到早退當(dāng)做常事，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，對于音樂理論知識的學(xué)習(xí)極為不利。所以，老師在教學(xué)中，首要的任務(wù)就是將音樂作曲理論課堂上的不良學(xué)風(fēng)糾正過來，讓學(xué)生對作曲理論的學(xué)習(xí)引起重視，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣，教學(xué)質(zhì)量，才能有所保證。例如，老師在具體的教學(xué)中，可以先將教學(xué)任務(wù)放在一邊，向?qū)W生推薦一些比較優(yōu)秀的曲目，然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進行交流。在這一過程中，老師首先要將理論知識的晦澀感拋到一邊，單純的就是音樂形式上的交流，在綜合大家的對音樂的推薦之后，老師可以拿其中的一兩首曲目，來進行理論知識的引入。這個時候，老師不要過多的強調(diào)技法和理論，要從音樂分析的角度，帶有愉悅性的講解內(nèi)容，分析音樂的文化背景以及風(fēng)格，來進行教學(xué)的展開，真正的讓學(xué)生深刻的理解音樂所要表達的內(nèi)涵，了解音樂的表現(xiàn)形式和表達方法；老師還可以鼓勵學(xué)生進行樂曲的即興自主創(chuàng)作，只要是表現(xiàn)自己心中想法的內(nèi)容，都值得提倡。這樣，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令一方面還能讓學(xué)生對課程引起重視，更好的投入其中。

三、采用現(xiàn)代技術(shù)，課程多樣起來

近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今的社會呈現(xiàn)出多種多樣的形式來。高校畢業(yè)生要想擁有較高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，那么就必須擁有較好的學(xué)習(xí)能力。對于這方面，老師可以結(jié)合音樂作曲理論課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進行多樣化的教學(xué)形式。為了改觀學(xué)生對課堂印象，老師不妨采用一些先進的教學(xué)工具，利用多媒體的內(nèi)容，來幫助學(xué)生將知識和聲音、影像結(jié)合起來，通過直觀的輸出，讓學(xué)生體驗不一樣的教學(xué)感受。例如，在學(xué)習(xí)音樂作曲理論的課堂上，老師可以先將一些比較具有代表性的音樂播放出來，讓學(xué)生在聆聽中，感受音樂的魅力，同時為理論知識的學(xué)習(xí)打下奠基。然后，老師可以播放一些知名人物對音樂的解析影像，同樣還是剛剛的音樂，一方面是學(xué)生直觀的感受，一方面是權(quán)威人士的講解，雙方的交流溝通，可以讓學(xué)生煥發(fā)出新的感受。在這個時候，老師再將教學(xué)任務(wù)中的理論知識向?qū)W生講解出來，對學(xué)生的感想進行深化的同時，還讓他們了解音樂學(xué)習(xí)的核心思想。

四、結(jié)語

總而言之，老師在實際教學(xué)過程里，要將培訓(xùn)、理論教育放到正確的位置上，不斷自己的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生做好技術(shù)分析的同時不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以期讓學(xué)生收獲良好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王薛瑤.高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展與建議[J].音樂時空，2015（18）.

[2]李麗梅.高校音樂作曲理論課程教學(xué)的發(fā)展與建議[J].才智，2015（29）.