論高校畢業生就業創業能力培養模式的構建

曾舒叢++周恬

摘 要：面對日趨嚴峻的大學生就業形勢，解決就業難的根本途徑是提高畢業生的就業創業能力。本文從專業課程體系、就業指導課程、校園創業活動、產學研培養模式等方面，對如何構建大學生就業創業能力培養模式進行探討。

關鍵詞：大學生；就業創業；培養模式

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0214-01

大學生就業創業工作歷來備受黨和國家高度關注與重視。做好高校畢業生就業創業工作，關乎經濟發展、民生改善和社會穩定，關系到畢業生的切身利益。2016年高校畢業生765萬人，比去年增加16萬人，高校畢業生就業壓力嚴峻。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，要加強就業創業教育和就業指導服務。如何提高學生的就業創業能力，縮短就業適應期，盡快與社會接軌，已經成為亟待解決的問題。由此，本文對高校如何構建大學生就業創業能力的培養模式進行了以下探討。

一、開設切合“社會需求”的專業課程體系

高等教育根據學科分工并結合產業結構特征來設置學科的門類，這不僅能夠充分反映培養對象的業務需求和職業取向，更能體現學生綜合素質與社會需要的契合水平。為了提高學生就業創業能力，適應人才市場需求，使培畢業生能及時適應就業崗位，在培養過程中應該堅持以“社會需求”為出發點，圍繞就業市場對學生的需求，適當調整專業設置和專業課程內容，并對其每年不斷更新和改進，形成一個以“社會需求”為中心的自我調節的閉環。專業課程設置既要維持其穩定性，又要促進其向靈活性和多樣性發展。可通過引進具有企業工作經驗的專職或兼職教師，便于學生了解本專業領域企業的發展狀況，經營理念和管理方式。或定期組織教師了解企業發展狀況，掌握前沿科學技術在實際生產中的應用情況，將實際生產中的實例引入課堂和實驗教學。同時，通識課程也必不可少。在知識大爆炸的時代，只重視針對性強但涉及面窄的專業知識的學習顯然是不夠的，且根本無法滿足職業發展的需求。為了避免自然科學知識和社會科學知識的分裂，以及專業分工越來越精細而導致的學科壁壘，應當幫助學生了解不同學科的發展概況，深入探索各類學科之間的相互聯系和互動式發展，有利于建立合理而科學的知識結構，開闊知識視野，在就業方向的選擇上也游刃有余。

二、探索新的就業指導課程模式

就業創業指導課程應當納入每位學生的課程體系當中，根據不同專業學生的不同就業面，進行針對性的教學。關于就業指導課程的模式，可從以下幾方面進行探索：

第一，重視課程建設視角的多維性，秉承“學校、企業、社會”三者融合的理念，科學安排教學方向，讓學生以實踐為主題，打造具有行業特色的課程，提高課程的實踐性和行業性。第二，加強課程體系建設的系統性，讓大學生職業規劃和指導貫穿整個大學時期，實行全程化指導，根據不同階段的特點和需求，進行系統教育。第三，注重課程教學模式的多樣性，在課程教學中，可以采取“行動導向和任務驅動”、“課堂輔導和課后實訓”、“理論指導和實踐活動”相結合的教育模式，凸顯以能力為主線的職業素質教育，設置多樣化培養目標，采取多樣的評價方法，培養學生多元能力。第四：重視師資隊伍的建設，充分發揮教學隊伍中骨干教師的專業優勢，開展專業科研、課程開發、師資培訓活動，利用任課教師原專業背景優勢，幫助學生對專業、行業、職業的理解。

三、打造豐富的校園創業活動和濃厚的創業氛圍

高校校園文化是學生成長發展的外部環境，高校應當充分發揮自身的引導作用，通過組織創業計劃大賽、各企業贊助的營銷精英挑戰賽、創業模擬大賽、金融投資模擬實訓等大賽，舉辦創業沙龍、創業下午茶、創業校友經驗分享會等沙龍活動，營造創業氛圍，激發創業意識，提高創業競爭力。

創新創業類社團是活躍在高校里的學生創業的中堅力量，如大學生創新創業俱樂部、青春創業社等學生組織，是學校開展創業類指導活動、營造創業的得力助手。要為社團搭建平臺、提供支持，鼓勵有創業想法的同學加入社團并積極開展各種創新創業類比賽和活動，并注重創業精神的培養。

四、構建產學研聯合培養模式，創建高水平的產學研基地

產學研合作是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化。產學研結合的培養模式是以培養學生優良素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育模式。高校可以根據自身專業建設的需要，與相應的企業或科研機構合作，利用企業的設備和環境，給學生創造較好的實踐條件。一方面，學生在企業生產的背景環境中實踐，能夠及時了解新產品、新項目、新技術，較快地提高動手操作能力，增強就業自信心。另一方面，企業的市場意識和團隊協作精神，則有助于培養學生的競爭意識，提高學生的人際交往能力。同時，高校可以通過企業了解市場對人才的需求情況，調整教學內容，完善人才培養方案。

參考文獻：

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