關于小學語文教學中滲透德育教育的思考

冀春雪

【摘 要】隨著新課標的改革，德育教育教學工作在我國義務教育階段的開展越來越受重視，特別是小學教育教學階段。在小學語文教學中，以滲透教學方式開展德育教育教學工作，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。本文主要對小學語文教學中德育教育的內容進行了分析，并論述了語文教學中滲透德育教育的方式和方法，確保小學生德育教育教學工作的開展能夠取得更好地效果。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；滲透教學；德育教學

小學教育教學作為我國義務教育的重要部分，也是對學生的思想觀念及能力等進行培養的高效階段。素質教育作為小學生教育教學工作的主要內容，直接影響著小學生自身素質的提升，也會對學生思想觀念的培養造成影響。在素質教育中，德育教育作為重要教育教學內容，其所取得的教學成果，也會影響對小學生價值觀、人生觀及世界觀的培養。因此，在小學語文教學中，教師應當選擇使用能夠實施德育教育的教材，并將德育教育融入到日常教學中去，以便培養學生的正確觀念，提高學生的思想品德。

1.小學語文教學中德育教育的內容分析

1.1愛國主義教育

愛國主義教育作為德育教育的重要內容，也是培養小學生愛國意識的主要途徑。在小學語文教學中，愛國主義教育工作的開展不僅能夠使學生產生愛國思想，也能夠讓學生真正理解國家存在的意義。同時，將愛國主義教育滲透到小學語文教學中去，是培養學生愛國主義精神的重要方法之一，也能夠使學生的觀念向正確的方向轉變，促使學生產生自強精神，從而達到對小學生開展德育教育的目的。此外，愛國主義不僅體現了人民與國家之間相輔相成的關系，也體現了人與人之間的相處之道。在小學語文教育中融入愛國主義教育，用文字教導學生什么是相處之道，讓學生能夠與他人和睦相處，可以更好地提高學生的自身素質。而且，這種德育教學方式也能夠使學生真正明白愛國主義精神的意義。

1.2中華傳統美德教育

“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”這句話出自《弟子規》，其所表達的是孝順父母、誠實守信等中華傳統美德。中華傳統美德就像是受過烈火精煉而留下的“金子”，值得人們一直傳承下去，而中華傳統美德傳承的意義是為了培養人們的良好思想品德。因此，在小學語文教學中滲透中華傳統美德教育，在教材知識的講解中融入傳統美德，促使學生學習和繼承中華傳統美德，不僅能夠使學生的思想品德、價值觀念得到更好地培養，也能夠提高小學德育教育教學工作開展所取得的成效。

2.在小學語文教學中實施滲透德育教育的策略

2.1閱讀教學中的德育滲透

在小學語文教學中，將德育教育滲透到閱讀教學中，可以使德育教育工作的開展更加高效。而在閱讀教學中融入德育教育的目的是為了讓學生在閱讀過程中，促使自身的預感得到培養，并充分感受到文章內容所表達的情感的熏陶，以便提高學生的思想品德。在小學語文教學中，閱讀教學是語文教師經常使用的一種教學方式，也是學生了解語文的一種重要途徑。在閱讀教學中，學生通過閱讀文章不僅能夠更好地理解文章內容，也能夠更快的掌握文章的主旨和想要表達的情感。例如：《桂林山水》這篇文章的教學，在課文講解過程中，語文教師可以讓學生自由朗讀課文，并讓學生相互之間進行朗讀，找出朗讀中所出現的字音錯誤之處，予以糾正；同時，語文教師也可以利用多媒體設備播放正確的朗讀發音，讓學生們跟著一起朗讀，以便糾正自身在朗讀中容易出現的錯誤。在《桂林山水》的講解中，語文教師可以讓學生們在課文中找出描寫桂林山水美麗景色的句子，并大聲的朗讀出來，然后，根據學生給出的答案，提出一些問題：“在朗讀完這篇課文后，同學們有什么感受？”鼓勵學生大膽發言、提問，用課文中描寫美麗景色的優美語句去陶冶情操，從而達到對學生開展德育教育的目的。

2.2剖析教學中的德育滲透

在小學語文教學中，根據課文內容，對文章中部分詞語、段落和句子進行剖析是教師經常使用且效果較好的一種教學方式。通過對課文中詞語、段落和句子的剖析，不僅能夠讓學生更好的理解課文內容和主旨，也能夠使學生對課文所隱含的情感有充分的體會，并利用課文內容所表達的主題和情感對學生情感進行熏陶，以便改善學生的思想觀念，培養學生的正確人生觀、價值觀和世界觀。例如：在講解《平分生命》這篇文章的時候，語文教師可以選擇學生代表帶領同學們一起朗讀課文，并抽出課文中一些文化內涵豐富、語言優美的句子進行剖析，讓學生們思考整個句子內的關鍵詞；同時，根據學生的答案，提出問題，如“為什么選擇這些詞？”“請同學們分析一下‘醫生正想笑貝貝的無知，但轉念間又被他得勇敢震撼了中轉念間與震撼兩個詞語的使用所表達的內涵是什么？”等等。針對這些問題，語文教師可以鼓勵學生大膽發言，各抒己見，并對學生所給出的答案存在偏差和不全面的部分予以糾正，以便幫助學生更好地理解課文內容，從而使學生在學習課文的同時，實現對價值觀念、思想品德的培養。

2.3生活中的德育滲透

語文教學與人們的日常生活有著極為緊密的聯系，文字承載著生活。在小學語文教學中，讓學生通過學習課文，了解現實生活，并能夠改善學生的生活態度，則說明小學語文教學中德育教育工作的開展取得了一定的成果。例如：在講解《病房里的故事》這篇文章的時候，語文教師可以讓學生們回憶現實生活中探病者與病人之間交流的畫面，并針對課文提出問題，如“大衛與吉姆說了什么？”“從大衛和吉姆的身上，我們可以學習到什么？”鼓勵學生積極發表見解。通過這種教學方式，將德育教育融入到對課文、對生活的理解、感悟中去，可以更好地開展德育教育工作。

結束語

在小學教育教學中，將德育教育工作融入到語文教學中，用語言的魅力、文章的美妙對學生的思想品德和價值觀念進行熏陶，培養學生自立自強的精神，以便讓學生的能力可以得到更好地發展。

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