情景教育見成效

山東省利津縣第三實驗幼兒園 高月燕

情景教育見成效

山東省利津縣第三實驗幼兒園 高月燕

孩子們在每天上午的區(qū)域游戲時間里通常是玩玩具，經(jīng)常是只顧自己手里的玩具，對掉在地上的玩具不管它、不拾它、不玩它、不理它。甚至，有的孩子在走路時被玩具絆到腳后不把玩具撿起來，而是用腳踢著玩具走過去。看到這種情況，我通常會出言提醒：“玩具的家在哪兒？玩具掉在地上了，它很想回家，可是，它不認識回家的路，誰愿意幫玩具回家？”沒有一個孩子回應(yīng)我，最多是回頭看一眼這位“多管閑事”的老師。

孩子們的舉動令我陷入沉思，忽然，靈機一動有了主意——在孩子們玩得正歡時，我一聲令下帶他們轉(zhuǎn)去戶外活動，留下一片狼藉的活動室。

戶外活動歸來，我首先組織孩子們參觀了我們的活動室——地面上、椅子上、桌子上到處都散落著玩具，區(qū)角的材料也亂糟糟地糾纏在一起，活動室看起來就像是剛被打劫了一樣。一進門，我夸張地驚呼道：“我們的活動室是不是進小偷了？”我的話音還沒落地就引來孩子們的哄堂大笑。“你們笑什么？”我故意問道。“老師你猜錯了，這是我們玩玩具的時候弄得。”本來興奮回答我問題的笑笑，越說聲音越小，最后不好意思地低下了頭。活動室里漸漸變得鴉雀無聲，我想要的效果達到了！“玩具找不到自己的家了。如果你迷路了會怎么樣？”“很著急。”“我會哭的。”孩子們七嘴八舌的說起來。“小朋友們快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們該怎么辦？”“把玩具送回家吧。”最后，大家一起動手把玩具放進籃子里，活動室里又是一片整潔。看到孩子們臉上勝利的笑容，我趁機引導(dǎo)：環(huán)境需要大家去維護，玩具掉在地上要及時撿起來，從哪里拿要送回哪里去，只有大家共同努力才能讓我們的活動室保持整齊干凈。

我借助生活中幼兒已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)編出“玩玩具的場景”，這一情節(jié)將幼兒熟悉了解的生活知識融入到教學(xué)活動中去，容易引起幼兒的興趣，在此，我將孩子們生活中遇到的問題通過情景再現(xiàn)的手法表現(xiàn)出來，讓孩子們自己動手找出他們在生活中的問題，并自己思考如何改正。

這比教師不停的勸說有效多了！

教 育 感 言

冰心老人曾經(jīng)說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”教育是愛的事業(yè)，愛滋潤著每個孩子的心田，無論孩子在我們身邊停留多久，我們都要在他的一生中留下最美麗的痕跡。