護理教育中形成性評價的研究現狀與展望

劉 靜

（安陽職業技術學院，河南 安陽 455000）

護理教育中形成性評價的研究現狀與展望

劉 靜

（安陽職業技術學院，河南 安陽 455000）

形成性評價作為我國教育體制中新興的評價體制方法[1]，在護理教育中尤其具有重要的意義，但是在目前護理教育的發展中還存在不少問題。本問旨在通過分析現狀護理教育中的問題，提出相關建議，希望該種教育方式能夠在護理教育的發展中起到促進作用。

形成性評價；護理教育；反饋機制；展望

形成性評價是我國目前一種新發展起來，兼具科技化和人性化的一種教育評價方式，已經在很多領域應用，例如醫學、教育學、設計學等各類學科的教學過程中廣泛應用[2]。護理教育學是在我國普通教育學的基礎上發展起來的一門具有極高專業化的理論學科，旨在培養各類青年以及成年的護理人才，從而為我國的醫學事業做出貢獻。

1 護理教育中的形成性評價解析

1.1 概念

形成性評價具體來說是對護理教育教學過程中存在的問題進行解決，例如學生知識技能如何提升？教學過程中存在的問題？從而確定更好地護理教育教學發展方向，用來達到理想狀態的教學評價方法。相對于傳統教學中使用的終結性評價來說，形成性評價更多集中于學生發展的角度，旨在利用相關教學方法，如訪談、觀察等對學生在教學過程中所表現出來的態度、能力等做全面的綜合評價，繼而進行雙向反饋對老師和學生兩方面，完善護理教育教育體制。

1.2 意義

針對學生，形成性評價起到了一種促進作用。不僅僅是對學生知識、能力的一種評價，更廣泛的集中于其他視角，例如學生的興趣、愛好等。在護理教育體制中，學生的相關護理知識水平和操作能力固然是很重要的，這屬于學習的基礎。但是，學生的相關綜合素質也具備重要的元素，有助于學生能夠更好的反思自我、建立自身評價體制，從而能夠最大程度上激發自身潛能。護理工作本申要求學生的人性化水平很高，不僅僅是在身體上照顧患者，更多的是要在精神上、心靈上照顧患者。在我國現行形成性評價體系中，尤其注重學生之間的相互評價，模仿護理人員與患者的關系也能讓同學們之間互相學習，調動大家實踐的積極性，從而促進學生的全面發展。

針對老師，形成性評價起到了一種反饋作用。實施這種形成性評價的高級目標就是提供一種反饋信息[3]，不僅僅是針對老師還有學生。但反饋的主體以老師為主，為老師在教學中制定相關的教學目標、確定教學理念、改善相關教學方法中的優勢和劣勢取長補短。階段性的形成性評價更能夠為反饋提供好的發展方向，以便老師及時總結并改善目標，及時提升護理教育的教學質量。

針對教育體制，便于開展相關豐富的教學活動，充分利用教學資源。在實踐操作的過程中，由于老師少學生多，但是操作任務重，導致老師不能及時輔導每一個學生。多樣的教學活動采取角色互換、學生互助的合作平臺[4]，充分利用教學資源，讓學生體驗到當老師、當學生、當患者的感受，從而全方位理解每個人的角色，既減輕了老師的負擔，也提升了學生的綜合能力。

1.3 發展現狀及問題

形成性評價在我國的護理教育種應用得極少，僅僅只是對教學起到了“觸媒”的刺激作用。護理教育的方法較為單一，主要是觀察、訪談、角色轉換等，雖然在一定程度上激發了學生的學習興趣，但是并沒有起到廣泛的作用。形成性評價的不完整也是現狀應用存在很多問題的因素，由于體系的不健全不能夠廣泛應用于整體的護理教育中，導致形成性評價停滯不前。

2 展望

2.1 建立完整的評價體系

由于我國護理教育評估機構不完整，評價體系不完善，導致專業特色不明確。因此建立完善的體系顯得尤為重要。相對于國際而言，美國的護理教育體系不僅具有階級性，層層遞進，而且具有量化和人性化的衡量標準和相關培訓，促進了大學護理教育和社會護理教育的對接，具有明確的專業特征[5]。因此，我們在建立相關評體系的時候要注重層層遞進的關系，一環扣一環。而且隨著護理教育專業的細分，該類評價體系的建立顯得尤為重要。一旦這種全國性的護理教育體系建立，也是為學校和社會的合作提供平臺，一方面提升學校教育質量，另一方面也為社會提供了良好和穩定的人才來源。

2.2 評價方法的單一

由于形成性評價是我國護理教育中新興的體系，存在方法的單一化。僅僅止步于訪談、觀察這類簡單的調查方法是不夠的，應該注重理論方面各種評價檔案、評價機制的建立，實踐方面角色互換、互幫互助、多次實習的多樣方法確定[6]，提升學生學習的自主性和能動性，從而促進學生具備更完善的學習能力。

2.3 不斷借鑒和創新形成性評價的應用

由于國內相關的研究較少，國外的先進經驗較多，因此多借鑒國外的經驗和方法顯得尤為重要。在此基礎上，取其精華、棄其糟粕，按照我國的國情和現有哦護理教育的現狀問題、專業特色進行合理的調整，使得我們國家的護理教育工作能夠與時俱進，蒸蒸日上。

3 結 語

總體來說，形成性評價在我國護理教育中作為一種重要的教學手段，具有更大的發展空間，因此怎樣使得形成性評價在護理教育中的如何更好地應用，需要整體教育人員和社會人員共同努力進步，才能更好地推進教育改革，在其他相關領域進行廣泛地推廣。

[1] 胡艷瓊,陳先華.護理教育中形成性評價的研究現狀與展望[J]．護理學雜志,2010,25(19):95-96．

[2] 龔愛萍,周 紅,李麗萍,等.形成性評價在護理學基礎教學中的應用[J].護理研究,2014,23(8):2787-2788.

本文編輯：蘇日力嘎

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ISSN.2095-6681.2017.03.13.02