中職會計教學模式的轉變分析

謝蓉蓉

摘 要：培養優秀的會計人才是中職教學的重要目標。中職會計教學應從優化教學手段，搭建開放學習平臺；強化實踐教學，拓展實訓學習平臺；創新評價方式，促使中職生持續學習三個方面開展教學工作。

關鍵詞：中職會計；開放平臺；實訓平臺；創新評價

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0052-01

新時期，各大企業對會計人才要求更高，會計崗位的人員不僅要有扎實的會計專業理論知識，還要具有處理會計事務的高超技能，更要具有良好的職業道德。鑒于此，中職會計教育應迎合市場需求，通過改革創新會計教學模式提高教學效果，提升學生的綜合素養。

一、優化教學手段，搭建開放學習平臺

開放性、動態性教學手段的運用是當前中職會計教學模式轉變的重要途徑，它與以往滿堂灌、填鴨式教學方法截然不同。它更加尊重學生的課堂主體性地位，更加尊重學生的個性發展，更善于利用一切機會為學生構建輕松愉悅的開放性學習平臺。讓學生在動態、生成的教學氛圍中豐富課堂體驗，提升學習效率。首先，整合校內外教學資源，實現校內理論與校外實踐的結合，注重對學生崗位核心技能以及會計綜合職業素養的培養。其次，采用多元開放的教學模式激發學生的興趣與信心。例如，多媒體教學模式、創設情景教學模式、微視頻教學模式、合作探究教學模式等等。如“政府與非盈利性組織會計”的教學目標是使學生了解政府與非盈利性組織會計的概念、特點、主體、目標、原則、會計要素、分級、組成體系等等，并引導學生學會區分會計要素。該章節的概念性、理論性知識較多，學生在學習時難免感覺枯燥乏味。教師可以引入合作探究教學模式，由一個典型案例引入，案例中最好涉及該節課大部分內容。通過案例教學，學生的積極主動性被激發，一定能積極參與課堂討論，對相關概念和理論進行仔細思考與記憶。合作探究教學手段不僅使學生順利掌握相關概念，同時還促使其學以致用。

二、強化實踐教學，拓展實訓學習平臺

中職會計專業是一門實踐性、應用性較強的學科，教師在注重理論傳授的同時，更要強化實踐環節，做到理論與實踐相結合。這不僅迎合了學科教學目標，同時也迎合學生職業發展需要。這就要求學校與教師應盡可能多地為學生提供實訓與鍛煉平臺，豐富學生專業知識，提升學生實踐能力。例如，教師在課堂上可以模擬會計事務處理場景，讓學生通過不同崗位的實踐訓練，增強其職業素養，提升其實踐操作技能，為未來的職場生活奠定基礎。學校可通過校企聯合，為畢業生提供真實的會計實習環境，讓畢業生通過親臨會計崗位，拔高其專業能力，培養其協作、溝通、管理等能力。從教師教學的角度說，實踐教學顯得尤為重要。例如，在“稅收基礎知識與稅務會計”的教學中，要求學生掌握增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅以及土地增值稅等各種稅種的會計核算方式。教師在指導學生進行相關理論知識學習后，可針對眾多稅種中的一種模擬真實的會計核算場景，讓學生扮演不同角色進行會計核算。在一輪實踐訓練結束之后，教師可以讓學生轉換角色，再次進行模擬實訓。通過反復實訓，學生的實踐水平就會有大幅度的提升。

三、創新評價方式，促使中職生持續學習

傳統的中職會計教學評價忽視了學生的個體發展，無論是對教師課堂的評價，還是對學生學習的評價，都采用終極性評價的方式。這種只重結果，不重過程，只重效果，不重態度的評價方式有失公允，不僅極大挫傷了學生的學習積極性，更不利于教師教學質量的提升。鑒于此，中職會計教學應建立完善的考核評價體系。從教師教學上講，學校應強化對教師教學的評價，通過學生評價、教師評價、學校評價等多種評價方式確保評價的科學性。對學生學習的評價，要采用形成性的評價方式，既要注重對學生學習成果的評價，也要強化對其學習態度、學習方式、學習精神的評價。在考核方式上，要采用平時成績（60%）、期末成績（40%）的方式進行，確保考核的科學性。鑒于中職會計專業的實踐性與職業性特點，在評價內容上也要凸顯實踐應用性。例如，可以在學生平時成績的60%中加入對學生會計實訓相關的考核，將平時成績內容作以下調整：作業占10%，出勤占10%，課堂表現占20%，會計實踐占20%。當然，不同學校可基于學科特點以及學生的學習狀況對會計考核與評價內容與方式進行特色化選擇，但在選擇中要盡可能凸顯中職會計實踐性特征，以此為學生明確學習方向，增強學習的針對性。

四、結束語

總之，中職會計教學模式的轉變是目前中職教育改革的重要內容，它是一個長期堅持、循序漸進的系統工程，并非一蹴而就，特別需要中職會計教師孜孜不倦、努力奮斗。中職會計教學對培養迎合社會發展需要的優秀會計人才具有重要作用，而教學模式的轉變與創新直接關系著中職教育能否更好地為社會發展服務，對提升學生的綜合素質有著重要作用。在會計專業教學中，采用開放性、動態性教學模式，強化實踐教學、優化教學評價對中職會計教學模式的轉變具有推動作用，教師要用發展的眼光去創新教學，從而為社會培養更多、更優秀的會計人才。

參考文獻：

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