核心素養理念視角下的物理教學研究

鄭洪英●

福建省莆田第一中學(351100)

核心素養理念視角下的物理教學研究

鄭洪英●

福建省莆田第一中學(351100)

現階段，在新課程逐漸深入下，人們對于物理教學提出了更高的要求.而多數國家和地區將注意力更多的關注于核心素質理念，并且這項研究，還為物理教育人員今后的教學提供有力依據，尤其是在物理的核心素養上.本文主要對核心素養理念進行詳細闡述，同時針對核心素養理念視角下的物理教學進行充分研究.

核心素養理念；物理教學；研究

德國教育學家認為：“教育藝術的本身價值并不在于對知識的傳授，而在于對學生思維能力的喚醒與自信心的鼓勵”.這一說法在現階段的新課改政策中得以廣泛應用，例如：在物理教學過程中，逐漸將教學思想轉變為學生核心素養的培養與提高.針對此，如何在物理教學中，貫徹落實核心素養教學理念，已成為現階段教育工作者首要關注的對象.

一、核心素養教學理念

世界經濟全球一體化模式的構建，致使原有的教學理念逐漸走向滅亡，而在新課改中政策的影響下，為了促進學生全面發展，將核心素養教學理念運用到實際的教學過程中.其中“素養”是指：學生在學習過程中，對知識、能力以及學習的統一載體；“核心素養”是指：從教育工作者的角度，對學生進行全方位、立體化教學，進而培養學生的全面素質水平.在20世紀70年代，核心素養這一問題被人們所提出，但是經過幾十年的發展，還處于萌芽時期，直至21世紀的到來，使人們對核心素養的標準體系有著更為嚴格的重視，其主要目的為：以學生的全面發展與終身學習為方向，將教學目標轉變為技能目標的教學體系.

二、注重學生學科思維的培養

對于學生而言，在學習過程中，不是對知識點的積累，而是對知識點的整合.在傳統的物理教學過程中，出現重知識和輕過程、重結論與輕實踐等缺點，在此背景下學習的學生，會使思維出現定式化發展，難以擴寬對物理知識點的學習.例如：在“力的分解”課程中，教師應先對力分解的原理及方法進行闡述，而在力分解的實際應用，教師可采用一筆帶過的教學模式，之后通過實驗的設計，是學生思維避免出現“格式化”角度發展.通過實驗教學工作的開展，在提高學生認知能力與思維能力等方面有著良好地促進作用，其原因在于實驗能夠將抽象化地知識轉化為形象化，為學生更好學習物理奠定基礎.

實例：如下圖，當物塊受到10N的重力時，頂板和繩索AO之間就會產生一個夾角，角度為45°，其中BO繩索保持水平狀態，當AO和BO受到拉力為多少時，物塊才能保持平衡狀態？

此問題的設置，能使學生對力的分解做出合理判斷.

三、充分調動學生的科學能力

相關教育學者曾說過：“只有對生活進行仔細觀察，才能發現意料之外的美”.生活中的美不僅能陶冶情操，而且還可以改善人們心情.通過對物理學科的分析，發現物理美的產生源于生活又高于生活，因此，在實際的教學中，教師應對學生的科學探究能力進行激發，培養學生發現美的眼睛.物理知識具有繁雜的特點，可是在物理問題中，卻具有一定的本質屬性和內在規律，使物理整體更加清晰明了.例如：《開普勒行星三大運動定律》中，利用行星的運動軌跡，對其運動規律進行探討.另外，庫侖定律和牛頓運動定律等，這些規律主要是通過數學公式、簡介語言對物理理論中存在的規律進行有效總結.而教師若是正確引導學生發現物理理念中的規律，就能幫助學生獲取更多物理知識，進而提高學生自身科學能力.

物理教學中經常會應用大量公式和計算，極易導致學生對物理產生枯燥無味的心理，而在物理課程進行深入探究中發現，學生在尋找規律的過程中，可以充分調動學生學習的積極性，進一步發現物理學科中存在的簡單美和統一美.因此，物理教師在對學生進行物理教學時，應重點在于物理科學的啟發，激發學生的求知欲望，并在學習過程中，正確樹立自身物理觀念，為今后更好學習物理奠定基礎，從根本上改善學生的科學能力.

四、強化學生的探究能力

在實際的教學中，為加強學生的真實感受與知識的認知能力，可在正式授課前，為學生提供自主學習時間.在學生探究知識點的同時，實現物理知識點抽象化向形象化的轉變，進而激發學生的動腦思考能力.例如：在《平拋運動》課程中，教師可利用曲線運動概念的導入方式，對其概念進行分析，利用實驗“紙團拋出”和“水柱噴出”等案例的演示，提出問題“紙團與水柱在拋出或噴出中做何種運動？”通過學生之間的探討與分析，對平拋運動的規律與特點進行進一步明確，利用這種方式，提高學生的感性思維能力，同時還能培養學生學習興趣.

文章通過對核心素養理念的深入分析發現，物理教學更有效改善學生的核心素養，屬于每位物理教學人員所重點研究的課題，只有將核心素養理念充分應用于物理教學，才能明顯提高物理整體教學質量，為學生的生活以及工作奠定堅實基礎，確保學生具有較強的綜合能力，進而達到“素質教育”的教學目的，為物理教學的發展提供有力依據.

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1008-0333(2016)36-0062-01