影響大學生體質測試成績的主客觀因素及對策研究①
——以廣東輕工職業技術學院為例

胡志

(廣東輕工職業技術學院 廣東廣州 510300)

影響大學生體質測試成績的主客觀因素及對策研究①
——以廣東輕工職業技術學院為例

胡志

(廣東輕工職業技術學院 廣東廣州 510300)

該文采用問卷調查法、文獻資料法等研究方法,以廣東輕工職業技術學院的在校大學生為例,針對該校的體質測試工作和學生的體質健康情況,對大學生體質測試成績的主客觀影響因素進行了深入分析和研究,并針對性地提出了相關解決對策,目的是希望正確引導大學生踴躍參與到體育鍛煉中去,努力提升自身身體素質,為我國高校更好開展體測相關工作、提升我國高校大學生體質健康整體水平提供借鑒。

大學生 體育教育 高校體育 體質測試

1 研究目的

大學生是祖國的棟梁、民族的希望，他們擁有一個強健的體魄，彰顯著一個民族強大的生命力。健康的體魄和良好的身體素質更是大學生在日常生活、學習和未來工作中的堅實基礎和基本保障。但是近年來，我國大學生體質健康呈現的令人堪憂的現狀日益引起社會各界的關注，大學生的體質在耐力、體能、爆發力等多方面出現了不容樂觀的狀況和趨向；肥胖學生顯著增多；肺活量下降等問題層出不窮。眾所周知，多方面的原因造成了目前大學生體質健康的下滑趨勢，大學生自身在主觀方面沒能充分重視學校體測工作，態度不夠端正，學校方面沒能高度重視、嚴格監管體質測試工作等。

體質測試工作與大學生的體質健康水平休戚相關，它能正確指導大學生樹立健康的生活方式，培養積極鍛煉、健身的良好習慣。在該次調查研究中，筆者發現，較多的主客觀因素對大學生體質測試成績具有一定的影響，甚至對學生的體質測試成績造成不利的影響。筆者通過對影響大學生體質測試成績的主客觀因素進行分析和研究，并提出針對性對策，目的是提升大學生體質測試的科學和規范程度，在一定程度上有效提升學生的體質測試成績，讓更多大學生積極投身到體育鍛煉中來，不斷提升身體素質，進一步提高我國高校學生的體質健康。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

該研究是以廣東輕工職業技術學院的在校大學生作為被試，隨機抽取300名學生作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法

采用隨機抽選方法對廣東輕工職業技術學院300名學生發放了問卷(其中包含紙質檔和電子檔)，回收率為100%，有效問卷290份，有效問卷回收率為96.67%。該問卷的題型為選擇題，均為封閉式題目，共10個問題。主要測查影響體質測試成績的主客觀因素，并對問卷的數據結果采用SPSS 11.0進行了處理。

2.2.2 文獻資料法

筆者通過不同渠道，如，圖書館的各大知名數據庫及相關網站，搜集大量相關文獻來了解體質測試相關概況，并對這些研究成果中的觀點進行整理和分析，不斷完善自己的研究。

圖1 對體質測試態度

3 影響大學生體質測試成績的主客觀因素分析

3.1 主觀因素

3.1.1 大學生對體質測試工作的態度及重視程度

在調查中發現，大多數大學生對體質測試不夠重視，態度不夠積極。從圖1可知，在被調查學生中，重視程度較高、態度較好的學生很少，只占14.7%，62.7%的學生對體質測試工作覺得無所謂，認為體質測試形同虛設，有或沒有都無妨，甚至還有學生表示對體質測試很反感、厭煩，這部分學生占到22.6%。從以上數據結果可知，大多數大學生對體質測試工作是不夠重視的，他們對體測工作不喜歡、沒興趣甚至厭煩不想參與。

3.1.2 大學生參加體育鍛煉的頻次

雖然學校為學生提供了較好的體育鍛煉場所和器材，但由于中國義務教育階段的“唯分數論”現象，很多情況下學生的體育鍛煉時間被擠壓，導致未能形成積極參加體育鍛煉的好習慣，在問卷調查結果中得知，大多數大學生參加體育鍛煉的頻次很少。表1調查結果顯示，大學生每周參加體育鍛煉的頻次為一次及以下占22.33%；每周約兩次的人數占68.21%；每周三次占9.33%，每周四次及以上的僅占0.03%。根據大學生每周參與體育鍛煉的頻次發現，大學生體質測試的成績與平常參加體育鍛煉的頻次有著十分緊密的聯系。

3.2 客觀因素

體質測試的規范化如下。

(1)測試場地的規范。

體質測試場地是否規范關乎體質測試工作能否順利開展，是其開展的硬件保障。在體質測試過程中，設置專門的測試場地，如體質測試中心，并保證室內測試場地平整、敞亮，方便測試器材擺放，有利于測試工作的正常開展和人員的分流等。在調查問卷中，絕大多數被調查者反映學校的體質測試場地具備較強的規范性。

(2)測試器材的規范。

在體質測試過程中，測試器材的精確性、統一性、測試前的檢查校對等，直接關系到學生體測成績的準確性。現階段高校的體質測試工作基本是通過器材來完成的，測試器材的規范是體質測試工作順利完成的保障。19.5%的被調查者表示學校體測儀器在體測過程中曾出現過故障、測試數據不夠精確，出現過成績出錯的情況。由此可見，學校的測試器材還存在一定的不規范性，這勢必會對學生的體質測試成績、學校體質測試工作的順利開展產生消極影響。

(3)相關工作的充分性。

要確保體質測試工作順利開展，還需要做很多其他方面的努力，學校應加大體測工作的宣傳力度、制定相關獎懲制度、領導和體測老師做好體測監督工作、定期進行人員培訓、加大體測工作的資金投入，并認真貫徹實施體測方面的各項制度等。只有充分做好以上前期準備工作，才能提升受試學生和測試老師的積極性，在一定程度上確保學生的體質測試成績不受消極影響。通過走訪調查得知，學校對體質測試工作的宣傳工作還不夠，還需加大力度；獎懲制度根本沒有執行實施，沒有一個學生因為體質測試成績不及格而受到懲罰。在測試監督方面，體測老師在現場的監督力度不夠，仍然會出現學生請人代測舞弊的情況出現。目前大多數的測試老師并未受過體質測試工作方面的專業培訓，對體質測試工作只是憑經驗指導。在資金投入方面，學校較為重視體質測試工作，但發給體質測試人員(教師及志愿者)的薪資較低，但體質測試的工作量卻很大，樣本量大、項目數多、持續時間長，需要耗費測試人員大量的人力和時間，勢必會在一定程度上影響到測試人員的積極性和熱情，對體質測試工作產生不利影響。

4 結論與建議

4.1 結論

筆者在調查中了解到，影響學生體質測試成績的因素包括主客觀層面：主觀層面上，大學生對體質測試工作不夠重視，很多學生還沒有養成踴躍參加體育鍛煉的習慣；客觀層面上，在體質測試的規范性方面，測試場地方面普遍認為較為規范，但測試器材規范性還不夠，在體測過程中會出現器材不夠精確或者發生故障的情況；在其他方面，如，獎懲、宣傳、監督、制度的貫徹實施、人員培訓、資金投入等工作還做得不夠充分，但這些方面卻會對體質測試數據及學生成績產生一定程度上的不利影響。

4.2 建議

(1)加大宣傳力度及教師的引導，提升學生對體測工作的重視程度。

學校、各系部需加大宣傳力度，利用學校相關媒介，通過教師、班主任的正確引導來提升學生體質測試的重視。只有學生自身改變對體質測試的態度和理解，促使學生樹立健身意識和積極鍛煉的習慣，才能確保體質測試工作更好開展。

(2)“嚴格把關”，使測試過程更規范。

在體質測試的過程中，學校及體質測試工作人員只有確保體測工作各個環節的規范性，才能確保體質測試的數據更準確，讓學生的體質測試成績更有保障。學校方面應做到測試場的封閉性和統一性，讓場地保持干凈、平整、敞亮的狀態；確保器材統一、精確，并在測試前和測試過程中檢查校對、正確使用器材，注意器材的更新換代時間，避免器材老化對體測工作造成不利影響；另外，體質測試老師應根據體測項目的要求正確使用器材，在整個測試過程中，嚴格監督和把關，確保測試的規范性。

(3)做好保障工作，使測試工作順利開展。

只有認真做好各項保障工作，才能確保體質測試工作順利、圓滿開展。學校方面應嚴格實施體質測試獎懲制度，做到獎罰分明，提升學生對體質測試的積極性和能動性；體測老師在測試過程應堅守崗位，嚴格監督，盡量杜絕學生作弊、找人代考的現象出現；體質測試是一門技術活，要求測試人員具備一定的專業基礎，因此需加強對測試人員的定期培訓，讓測試人員的理論和實踐能力都能得到逐步提升；資金投入是開展各項工作的現實保障，學校應加大體測工作資金投入，通過薪資激勵提升測試人員的積極性，為體測工作順利、圓滿開展免除后顧之憂。

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[3]楊德榮.影響大學生體質測試的因素及對策研究[J].當代體育科技，2014(36)：64-65.

[4]張友毅.大學生體質健康測試的分析與對策[J].教育教學論壇，2012(27)：22-23.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.071

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0071-02

胡志（1988，10—），男，漢，湖南岳陽人，研究生，助教，研究方向：體育教育。