高職《汽車電器構造與檢修》課程項目化設計

鄧登云，牟 林

（廣西水利電力職業(yè)技術學院汽車工程系，廣西南寧530023）

高職《汽車電器構造與檢修》課程項目化設計

鄧登云，牟 林

（廣西水利電力職業(yè)技術學院汽車工程系，廣西南寧530023）

基于學情分析和課程特點，對高職《汽車電器構造與檢修》課程按照工作崗位要求，以工作過程為導向，典型工作任務為基點進行項目化設計，意在提高學生學習積極性和課堂參與度，突出技能訓練，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

高職；汽車電器；項目化設計

高職《汽車電器構造與檢修》是汽車類專業(yè)的專業(yè)核心課程。其前導課程為《汽車電工電子學》、《汽車機械基礎》，后續(xù)課程有《汽車電控技術》、《汽車檢測技術》、《汽車故障診斷與排除》等專業(yè)課程，承前啟后，地位十分重要。在引導學生學習汽車電器與電子控制知識、培養(yǎng)學生學習積極性及學習興趣等方面起著十分重要的作用。另一方面，隨著汽車技術的日益發(fā)展，一些新的汽車電子技術在車上應用越來越多，特別是近五年來汽車電子從原來的占比10%上升到35%，這就對汽車維修人員的汽車電器基本知識及專業(yè)技能提出更高要求。如何培養(yǎng)出適應汽車技術發(fā)展的當代高素質汽車電器維修技術人員，只有對該課程進行項目化設計。

1 項目化設計必要性

1.1 學情分析

隨著辦學規(guī)模的日益擴大，高職學生入學分數(shù)逐漸降低，單招、對口政策的普遍實施，中職等三校生在高職學生中占比越來越大，有些高職院校已經(jīng)超過了50%.此類學生的優(yōu)點是思想活躍、形象思維能力強、動手能力強，不足之處是自我控制能力差、自我學習能力弱、抽象思維能力弱。

1.2 課程分析

傳統(tǒng)課程按照汽車電器不同系統(tǒng)展開，包括電器系統(tǒng)組成、電器系統(tǒng)零部件的拆裝、電器系統(tǒng)零部件的檢測、電器系統(tǒng)故障診斷與排除，講解完理論知識后配合一些實操和習題進行教學。這種方法延續(xù)初、高中應試階段的教學模式，教師主講、學生主聽，學生比較熟悉，容易上手，容易適應，內容上比較側重理論，專業(yè)知識涉及廣泛全面，比較適合大班（40人左右）教學。容易導致理論教學時學生很難抽象想象理解各系統(tǒng)部件構造及工作原理，從而導致失去學習興趣乃至厭學，理論知識基礎不夠扎實；實踐教學時由于自學能力不足很難將理論知識充分運用，導致不愿動手甚至不會動手，最終無法達成預定人才培養(yǎng)目標。

近年來各種信息技術手段的快速發(fā)展和行業(yè)崗位要求的變化，使專業(yè)教學內容和學生接收信息的習慣發(fā)生了很大改變。因此，有必要對課程進行項目化設計，以任務為驅動，發(fā)揮學生操作能力強的優(yōu)勢，吸引學生引發(fā)思考，鼓勵學生在動手操作中學習理論知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2 項目化設計思路及目標

高職《汽車電器構造與檢修》是汽車類專業(yè)的專業(yè)核心課程。該課程學習的內容主要應用于汽車電器維修工、汽車裝配工、質量檢驗員、電氣工程師等工作崗位。對學生要求在掌握汽車電器系統(tǒng)組成的基礎知識及電器系統(tǒng)零部件拆裝、檢測、故障診斷與排除的專業(yè)技能的同時還需具備良好的職業(yè)素質。因此，采用“教、學、做”一體化的教學方式，讓學生通過項目的學習，不但能夠掌握汽車電器設備的基礎知識以及專業(yè)技能，還能夠全面培養(yǎng)團隊協(xié)作、溝通表達、工作責任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質。據(jù)此，將課程培養(yǎng)目標分解為素質目標、知識目標、能力目標三個部分。課程目標詳細內容見表1.將線路連接、電器系統(tǒng)工作原理、電器元件性能檢測、故障分析和電氣使用安全規(guī)范等內容在項目完成中學習、應用及鞏固。

3 課程項目化設計

以工作過程為導向，典型工作任務為基點，綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的思路，貫徹高等職業(yè)教育“必須、夠用”的原則，精簡理論，突出技能。將課程內容整合成8個項目。項目內容見表2.

4 典型項目設計與實施

按照崗位工作要求，將項目分解成幾個任務。

任務開始前將任務書布置給學生，讓學生自行熟悉項目內容，查找支撐理論知識，編制工作流程。然后指導老師審核過工作流程無重大違規(guī)操作后交由學生按各自流程進行操作。在此過程中指導老師巡回解決各組出現(xiàn)的問題。完成后小組對任務進行總結，最后由老師對完成結果進行評價。

現(xiàn)以項目1汽車電源系統(tǒng)的使用與維修為例進行典型項目設計，具體內容如表3所示。

表3 典型項目設計

5 項目化設計效果

《汽車電器構造與檢修》課程項目化設計以工作任務為項目驅動，學習環(huán)境內容與工作緊密聯(lián)系，效果有：增強學習的重要性及緊迫感，強化技能訓練；提高學生的學習積極性與課堂參與度，突出技能訓練，培養(yǎng)解決實際問題的能力；實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學模式，激發(fā)學生學習積極性。學生感受到的教學內容將根據(jù)自身的知識儲量發(fā)生變化遷移。

Project Design of the Course of Construction and Maintenance of Automotive Electrical Equipment in Higher Vocational Colleges

DENG Deng-yun，MU lin
（Guangxi Vocatinal College of Water Resources and Electric Power，Nanning Guangxi 530023，China）

Based on the analysis of the situation and characteristics of the course based on Higher Vocational" automobile electrical equipment construction and maintenance"course in accordance with the work requirements，guided by the work process，typical tasks as the starting point for the project design.In order to improve students' learning enthusiasm and class participation，to highlight the skills training，to cultivate the ability to solve practical problems.

higher vocational；construction and maintenance of；automobile electrical equipment；project design

G71

A

1672-545X（2016）11-0220-03

2016-08-02

鄧登云（1985-），男，江西永豐人，學士，汽車維修技師，主要研究方向為汽車電控技術。