有多少感動可以重來

蘇海秀

曾以為自己已過了感動的年齡，不會再像剛參加工作時為學生的幾句贊美而激動不已，為學生的某項活動而歡呼雀躍。偶然的兩次事件，我又產生了一種久違的感動，我明白，這是我用“心”換來的。

蘇霍姆林斯基曾說：一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。班主任實施和諧教育就要用愛心育人，一個愛的微笑，一句愛的話語，都能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。可見，愛是教師開展教育工作的重要前提條件，班主任應該懷著對學生的熱愛，關注每一個學生的發展，平等、真誠地對待每一名學生，讓學生感受到愛和尊重，從而贏得學生的心，獲得學生的尊敬和信任。

學生的發展，離不開愛的教育，學生的教育，離不開觸碰心靈的談話。因此，用心教育孩子，用愛感化孩子，用鼓勵鞭策孩子，用信任相信孩子，用尊重保護孩子，用自身影響孩子，這些是我在工作中的主要準則，也是我收獲感動的主要原因。還記得，某天下午的自習課，小明來到我辦公室，他告訴我說自己的錢丟了，我一聽，猛一驚，這在三年內還是第一次，緊接著我就向他了解事情的經過，原來，在第三節活動課時，他把錢包放在桌艙去打籃球，結果回來時發現錢少了300元，他向周圍在教室學習的學生了解了情況后，懷疑是我們班的小強拿的。聽完他的敘述之后，我先問了他懷疑小強的原因，然后給他做了思想工作，告訴他先不要著急，也不要隨便懷疑同學，更不要在班上大肆宣揚這件事。我答應他，會幫他調查此事，他很支持和信任我的說法和做法，然后回去等待我的結果。為了慎重起見，我先找了幾位活動課在教室學習的同學過來詢問此事，基本情況了解后，我又去教務處查看了活動課的監控，這一看不要緊，正如小明同學所猜，錢果然是小強拿的。此時的我，并沒有立即找小強，而是先靜下心來想了想，讓自己的吃驚和生氣降到最低時，找來了小強。剛開始，我并沒有直接進入主題，先問了他最近的學習和生活狀況及家里的情況，然后聊到了活動課的籃球，我看他沒有一點想說的意思，還是耐心問他在活動課上有沒有發生什么事，他還是沒有繞到我的話題上。此時的我，話鋒一轉，聊到了做人、為人處世的人生哲理，進而分析了他表情變化的特征，漸漸地，我感覺到他臉紅了，頭低了，看來有效果了，我的心理戰術初見成效。我借著這一東風，又刮了一會，小強終于忍不住了，他用連自己都聽不到的聲音說：“蘇老師，我錯了。”我假裝問：“怎么了？你錯在哪了？”沉默了一會，他說：“我……我……我拿別人錢了。”我心里的一塊石頭落地了，他終于敢于面對自己，敢于承認了。面對這樣的問題，我沒有嚴厲地斥責小強，也沒有在班上公布這件事，而是將被詢問過的同學找來，告訴他們事情我已清楚，讓他們不要隨便懷疑同學，同學之間要互相團結，互相幫助，和諧相處，共同維護班集體的榮譽。對于小明，我告訴他錢已找回的同時，希望他能原諒小強，并從這件事本身的性質，以及公布后對小強的影響等方面和他進行了交流，讓小明能夠感受到我這樣做的初衷，能將我的愛傳遞給他，最終我們選擇保護小強，給小強改過自新的機會。當然，在選擇保護他、接受他、原諒他的同時，我指出了問題的嚴重性、事情暴露對他的傷害性，以及今后人生的可持續發展性，等等。通過一番曉之以理，動之以情的談話，小強認識到了自己的錯誤，并保證以后不會再犯這樣的錯誤。第二天，我收到了一封讓我感動許久的信，其中有這樣一句話使我久久都不能忘懷：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，你已把我當成了自己的孩子，我愛你媽媽！”

學生的弄虛作假，虛榮心等，都需要班主任用十二分的“愛心、耐心、細心”對待。俗話說：嚴是愛，松是害，我們往往糾結于嚴和松的“度”上，學生絕大多數都是獨生子女，都是家里的小皇帝、小公主，嚴了怕重重問題，松了怕問題重重，尤其在對待學生考試中出現的作弊現象，把握起來真需要一個度，有時也許會毀了學生的一生，但也有可能因此改變學生的一生。記得這學期期中考試時，班上的小張在答語文詩歌鑒賞時，答出的答案與標準答案完全相同，語文老師直接在卷面上給了“0”分，然后語文老師告訴我，詩歌鑒賞一般學生都答不出標準答案，小張有可能是拿手機作弊的，讓我了解一下。后來的幾天，我一直在想要不要找他，如果找來他不承認怎么辦？最終，思前想后，我還是找來了小張。首先我肯定了他這次的考試成績，并為他今后的發展指明了努力的方向，在他信心滿滿的時候，我突然問他：“如果下次考試，你的詩歌鑒賞還能得滿分，那我就請你吃冰激凌。”他先是一笑，然后看到我在注視著他，慢慢地我提起了語文老師，對語文老師的才華又是一番評論，最后落腳到了本次考試的詩歌鑒賞，他的表情漸漸變了。看到這一點，我問他：“小張，你相信我嗎？能告訴我實話嗎？”在思想斗爭幾分鐘后，他結結巴巴地告訴了我實情，原來真是拿手機作弊的，可后來的事情，真是我沒有想到的，他說著說著，先是哭了，緊接著竟然自己狠狠抽自己嘴巴，打的那個疼，真叫我心痛。當時的我傻眼了，真不知該怎么辦？眼前站著一個身高1米8，體重80多公斤的男孩子，萬一出問題怎么辦？可是，他邊打自己邊對我說：“對不起，對不起，我辜負了你的信任，辜負了你對我的期望。”這下我才反應過來是怎么回事，沒想到我的一句“你讓我太失望了”竟對他有這么大的反應，可見，我平時對他的關心、鼓勵、信任和尊重讓他覺得對不起我，后來，他的情緒慢慢穩定了，他對我說了很多心里話，談到了很多連父母都不知道的事情，我真正才算是了解了他的內心世界，最后他給我說了一句：“蘇老師，我不會再犯這樣的錯誤，你是我最信任的人，以后有什么事，我都可以找你嗎？”面對孩子的如此信任，倍感肩頭沉甸甸的責任，我無數次地問自己，當孩子取得成績、獲得榮譽時，我除了一些“客套”的鼓勵外，真的能和他一起分享快樂嗎？當孩子受到委屈時，我除了履行公事外，真的給了他母親般的呵護嗎？面對不斷犯錯誤的孩子，我除了必要的說教外，真的如母親般不厭其煩地蹲下身子了嗎？……

寫到這里，我忽然覺得，感動不會隨著時間而流逝，也不會隨著工作的壓力而漠然，它是掛在心之天空的一抹彩虹，是一種自然情景的流露，是一種無聲的教育，更是一種向上的鞭策，正是這些來自心靈的感動，才讓我們倍覺人生的溫馨和美好。