裝備實踐課程幾種教學方法探析

許松

摘 要： 裝備實踐課程是滿足學員第一任職需要的主干課程，為提高教學質量，作者結合崗位特點，采用了幾種教學方法，取得了一定的成果。

關鍵詞： 裝備實踐課程 崗位需求 教學效果 教學質量

裝備實踐課程是一門航空工程實踐性很強的課程，其內容涵蓋現役飛機的原理、構造與維修，以培養學員的維修技能、技術管理、維護作風和專業知識等綜合素質為主要目標。近年來，我們在維護課外場實習過程中緊緊圍繞裝備發展對航空機務人才的急需，著眼于航空機務保障人員的素質需求，研究新形勢下教學改革的具體實施方法和新的教學模式。從樹立愛崗敬業的精神、打牢專業理論基礎、強化學員工程實踐、組織指揮、技術管理、邏輯思維能力和創新意識等方面入手，根據學員的不同特點和實際需要，組織開展不同形式與內容的講座、崗位練兵和競賽等活動，全面提高學員的綜合素質，為滿足第一任職及后續發展需要打下良好的基礎。

一、面向崗位，緊貼部隊崗位需求

隨著我院由學歷教育院校轉變為任職教育院校，培訓對象與培訓崗位發生變化，這就要求我們緊貼部隊崗位需求，崗位需求什么就培訓什么。

根據機械師的崗位需求，我們采取反推的方法，從崗位需求推向教學內容，從教學內容推向課程標準。按照上級下發的各類人員能力標準，本科生和士官生，第一崗位任職是機械師，專業能力方面的要求有以下幾個方面：（1）實作能力：熟練掌握本專業業務保障操作程序和技能；熟練使用、維護、管理本專業保障裝備；具有參加部隊實際保障或學院綜合演練的經歷。（2）組訓能力：熟練掌握本專業業務訓練組織程序和方法；能獨立完成專業業務訓練示范教學教案編寫和課件制作；訓練過程組織嚴密，組訓效果好。（3）創新能力：善于運用本專業基本理論和方法解決保障實際問題；能夠獨立完成一項以上本專業綜合性、設計性實驗項目；積極參加科技創新和第二課堂活動。

二、優化教學過程，增強裝備實踐課程的教學效果

課程教學過程可以分為三個層次：一門課程的教學過程、單元的教學過程和一堂課的教學過程。從系統工程的觀點看，一門課程教學過程的優化更為重要，因為它對學員某一方面素質的形成具有主導作用，一門課程的優化直接關系到一門課程教學的整體效益的實現，它制約一堂課的教學過程，并且為其提供依據和方法，教員在此時應發揮主要作用。認真分析教材，依據裝備實踐課程的主要教學特點和素質體系的要求，從整體上研究總結出該課程的教學方法；任課教員在課程結束后，從素質教育觀點出發，寫出課程授課總結報告；開課前和課程結束時，分別采用答卷形式，向每個學員征求對整個課程的授課意見。

三、改進教學方法和手段，提高教學質量

認真貫徹執行學院創新教育有關決議精神，在維護課程教學中結合學員特點和外場教學實際，總結過去經驗，著眼部隊建設和培養學員素質，在外場教學中實行“一、一、三、三”新教法。新教法分為四個部分：（1）一份標準教案。每堂課教員都必須針對所學內容制作出一份標準教案，要求內容充實、條理清晰、重點突出，有很強的針對性和指導性。（2）培養一批小教員。在每次實習科目進行前培養一批小教員（針對實習科目內容的多少確定小教員數目，不少于兩名）。在具體實習中由小教員講課，教員負責指導。（3）制作“三卡”。即實習指導卡、實習工具卡和器材設備卡。（4）開展模擬“三職”演練。組織學員輪流擔任小教員、模擬中隊長、機械師。“一、一、三、三”新教法充分考慮畢業學員組織指揮、技術管理能力方面的不足，同時針對過去外場教學中“填鴨式”教學方法的弊病和學員學習主動性差的痼疾，真正把學員擺在教學活動的主體地位，激發學員的學習興趣和主動性。通過一段時間的試行，新教法在外場教學中獲得良好的教學效果，學院教學督導組聽課后給予充分的肯定。學員紛紛反映新教法對外場實習指導性強，模擬三職演練使組織管理能力、語言表達能力得到提高，心理素質得到鍛煉。（5）改革考核方式。堅持三個結合，即理論知識與實際操作相結合，單元考試與結束考試相結合，平時成績與考試成績相結合，從而客觀全面地反映學員的綜合素質和能力。（6）積極開展評教評學活動。每一輪實習結束后，組織學員填寫《教學效果測評表》，深入了解和調查教員的教學情況和學員的學習情況。

在裝備實踐課程教學實施中，采用多種教學方法，提高教學質量，學員的綜合工程實踐能力得到進一步提高，基本上滿足機械師的崗位需求。