我國思想品德課堂教學生活化現(xiàn)狀及其改進措施研究

李達

摘 要： 隨著新課程改革的推進，我國的中學課堂教育教學日益完善。就中學思想品德課堂教學來說，教學生活化程度提高，學生更容易熟記知識點，能夠在日常生活中進行應(yīng)用。由于新課程改革時間較短，各方面尚未徹底完善，且仍有部分教師教學始終停留在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學中。文章就我國初級中學思想品德課堂教學生活化現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，再針對研究結(jié)果提出整改方案及建議。

關(guān)鍵詞： 教學生活化 初中思想品德 新課程改革

一、我國初級中學思想品德課堂教學生活化現(xiàn)狀研究

針對我國學科課堂教育書本與實際聯(lián)系脫離的問題一直存在，在我們學習生涯中所學的大部分知識并非是生活所需的，且受應(yīng)試教育的影響，部分中學生和家長覺得在學校所學的知識僅限于理論化，與現(xiàn)實脫節(jié)，因此除了應(yīng)付考試以外，對所學習的知識并不重視，特別對于初中思想品德而言，部分人認為其僅停留在表面，所學與所做并非一致。新課程改革的出現(xiàn)正是針對這一問題的出現(xiàn)，它要求在課堂教育教學中與生活緊密相關(guān)，不能完全與生活脫節(jié)，但是由于應(yīng)試教育的影響，在新課程改革的實施過程中仍舊存在諸多不足，其可大致分為以下幾種類型：

1.學生接受程度不高

據(jù)調(diào)查研究顯示，雖然一部分學生認為將書本內(nèi)容與實際生活結(jié)合更容易透徹掌握和應(yīng)用知識，但由于學生長久以來接受應(yīng)試教育的觀念和影響，已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的課堂教育教學模式，也習慣于將課堂知識直接轉(zhuǎn)化成考試要點的方式，因此，當教學模式轉(zhuǎn)換成教學生活化的時候，許多學生表示不能接受，其認為會影響考試要點的記憶和講解，因此仍有相當一部分學生未能適應(yīng)這種教學模式的改革。

2.教師執(zhí)行不徹底

同樣是受應(yīng)試教育的影響，一些教師在課堂教學中僅僅針對考試重難點進行詳細解析，對其他知識點則采用一概而過的方式，這類教學方式在學生應(yīng)試前成效很高，但不利于學生的長久發(fā)展，且由于傳統(tǒng)思維和個人教學習慣的影響，部分教師不接受生活化的教學模式，某些教師甚至認為教學生活化是一種浪費的行為，不應(yīng)該在寶貴的課堂時間教予學生不相干的生活經(jīng)歷。

3.教材內(nèi)容與生活化相脫離

除了人員的影響因素以外，教材內(nèi)容也是相當關(guān)鍵的一部分。由于思想品德在教材上改變不大，因此其知識點和內(nèi)容及相關(guān)的考試題目的整改變化相對較小，如果需要進行與課堂之外的聯(lián)系，就需要學生或教師自行搜集相關(guān)材料資料，不僅增加了其工作量，所搜集來的材料也參差不齊，更加影響教學質(zhì)量。

二、針對初中思想品德課堂教學生活化不足的措施及整改意見

現(xiàn)在新課程改革雖已全面推進，但是在實際的教育教學課堂中仍舊成效不高，因此，針對這一現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果，可制訂出以下幾類整改方案及改進措施：

1.進行教師培訓(xùn)，提供聯(lián)系資料，提高教學改進效率，使其更容易接受此類教學模式，并能夠在實際思想品德課堂教學中順利開展。首先要讓教師接受這種教學模式，并且讓其感受到教學生活化對比傳統(tǒng)課堂教學模式的益處，對其進行培訓(xùn)，讓他們在這類教學模式中摸索技巧，并能夠在實際教學中施展。教師在教學過程中可以將其與自己生活趣事結(jié)合，對學生灌輸正確的人生觀和價值觀，從社會實踐經(jīng)驗和案例出發(fā)，更能夠體現(xiàn)思想品德課程在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.對學生進行正確的引導(dǎo)，利用有趣的生活事例引起其興趣，糾正其傳統(tǒng)思想，讓他們實際感受到書本知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的益處，讓他們在課堂知識中看見生活，在日常生活中學到新的知識或者對所學知識進行鞏固加深。

3.教育部門的配合。在改革過程中，教育部門起到了極大的作用，不僅需要對教師和學生進行指導(dǎo)，而且需要在教材和應(yīng)試題目大綱上進行整改，逐漸改變應(yīng)試模式和題型，在書本內(nèi)容上需要進行與生活化相結(jié)合的整改，使其慢慢適應(yīng)整個整改過程，提高教師與學生的改革接受度。

三、結(jié)語

新課程的改革目的是培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，提高我國學生所學知識的使用率，讓其更加了解生活，并加深對思想品德這一課程的理解，將其融入日常生活中，提高修養(yǎng)和素質(zhì)，并能夠逐漸影響周遭的人。課程改革并非一朝一夕的工程，需要各個部門和參與者的配合和理解，教育教學生活化這一改革對于初中思想品德課程來說，能夠進行更加切實的應(yīng)用，提高知識利用率，并在無形中大大提高學生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

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