探析初中英語的興趣培養

蘇機巧

摘 要： 學習英語的興趣是推動學生學習的內在動力，在教學過程中要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養學生的學習興趣，這樣的教學才能讓學生真正學好、掌握好英語。

關鍵詞： 初中英語 導入藝術 興趣培養

英語是一門實踐性和實用性都很強的學科，教材更體現了它的趣味性和創造性。如何將新教材富有時代感的教學理念滲透到教學當中，使之更好地為素質教育服務，要求教師采用靈活多變的教學方法，營造輕松愉快的學習氣氛， 讓學生做中學、學中用，從而學得主動、學得有效。在此愿與同行們互相交流、共同探討。

一、講究導入藝術激發興趣

成功的導入 既能介紹相關的背景知識，激發學生的學習興趣，激活學生的思維， 又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設計問題，進一步激疑、導疑、釋疑，誘導學生分析、思考、探求問題的解答。如我在教學八年級Unit 7 “How do you make a banana milk shake？”時就用到了這一系列過程，將一杯milk shake 展示給學生，問：“What is this ？Do you know？”學生都很有興趣地問：“What is that？ A kindof drink？ What is in it ？ ”然后我將milk shake 分給學生品嘗后，問“How do you think of it ？ Do you like it ？ Do you believe I made it ？ Do you want to make it ？”學生在充滿新鮮、興奮、好奇的狀態下，自己完成了這種飲料的制作。通過學生的參與，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣。在講語法“現在完成時”——have been to 與have gone to 的用法時，我叫一名學生到外面，問教室里的學生：“Where is Li Wei？”然后回答：“He has gone to the office. 這時再將那個學生叫回來，并問“Where were you just now？”“I have been to the teachersoffice.”學生根據情景明白了大概意思。這時再具體分析兩者的用法，學生就很容易地掌握了這種用法。

二、營造課堂氣氛激發興趣

用英語組織課堂教學，開頭尤其重要。教師在課上的語音、語調、肢體語言等直接影響學生聽課效果，幽默風趣的語言能夠使課堂充滿樂趣，充分調動學生的積極性。因此，教師要創設使學生對新知識有興趣的情境，把學生的心理調節到最佳狀態，喚起他們強烈的求知欲望，從而調動學習的積極性和主動性。

如在講授“WHAT COULOUR IS IT”這一課時，我把七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把它們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說：“同學們，今天我要給你們講一個故事?！泵恳粋€學生都露出了好奇的眼神。緊跟著，我拿出了一張畫有棕色的狗的圖片，給學生介紹說它便是故事的主人公—Monkey，a brown dog。這時便引導學生學習第一種顏色——Brown。出于對故事中猴子的好奇，學生很快就學會了brown這一生詞。然后，我又介紹說：“The brown dog is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕猴子是個賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？）”這時，學生的積極性完全被調動了，爭著搶著要說出自己的猜想。有的同學用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple，banana等。我一邊肯定著學生的回答：Yes， he sells apples， bananas and oranges，一邊拿出了蘋果、香蕉和橘子的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple， yellow banana， green orange三種事物，red， green， yellow這三種顏色學起來也格外地輕松。后來，隨著小偷white bird（白鳥）、警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的一一出現，學生一方面被故事的發展吸引，另一方面急于想知道這些他們在生活中熟知的事物的顏色該如何用英語表達，學習興趣和積極性都被激發起來。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色的單詞具體清晰了起來，取得了很好的教學效果。

三、多媒體教學手段激發興趣

多媒體教學手段，如錄音、錄像、投影儀、電腦多媒體等是現代外語教學中的重要手段，現代教學手段改變了以教師為中心的傳統教學模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學生的知識面，節省了教學時間，提高了外語學習效率。如教學“Good morning！”時，我制作了這樣一個課件：旭日東升，學生背著書包來到校園，同學之間、師生之間相互用英語“Good morning！”打招呼，讓學生耳熟能詳，隨即將“Good morning！”這一問候語教給學生，繼而讓學生用“Good morning！”進行人機對話，學生能和電腦中的虛擬人物進行對話，學習興趣頓時倍增。這樣的課件還可以拓展，隨著太陽位置的變化，靈活地教會學生“Good afternoon！”，“Cood evening！”兩句相關的問候語，觸類旁通，舉一反三。現代教學手段有利于創造良好的語言交際環境，使學生置身于真實的語言環境之中，產生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。

四、拓展英語第二課堂激發興趣

要教好外語，就應該盡可能多地讓學生接觸外語和使用外語。要堅持“以學生為主體，以教師為主導”的思想，充分發揮學生的主觀能動性，組織開展各種英語第二課堂活動。全方位培育學生課外英語語言環境，幫助學生提高學習英語、使用英語進行交流的興趣。如開設英語角：老師定期與學生在課外的環境中進行形式多樣的英語口語交流。在課外環境中，學生之間及與教師間的交流更加放松，同時可以就更多的話題進行交流，語言環境更加真實、自然，英語學習氛圍更好，可以增強學生用英語交流的積極性。再如舉辦各類英語競賽級知識講座：語言作為信息的載體，必須依靠文化和信息來豐富它。我們可以定期舉辦一些英語講座，豐富學生的業余生活，從而激發學生學習英語的興趣。

總之，在英語教學中，教師必須要結合學生特點和實際情況，充分利用各種手段、各種情景，激發學生學習英語的興趣，使學生從好知到樂知，真正做到“在玩中學，在做中學，在樂中學”，輕松地學，愉快地學，使英語課堂成為最有生命力、最有趣味、最有吸引力的課堂，讓學生認為你是最棒的英語老師。

參考文獻：

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[2]卞曉倩 .初中英語教學的學習興趣培養途徑分析.新課程：中學.

[3]張仲女.初中生英語學習興趣的基本途徑，英語廣場：學術研究.