讓閱讀奔跑起來

趙文芳

摘 要： 為了徹底改變閱讀教學效率低下的局面，必須打破閱讀教學在語文教學中的“瓶頸”地位，盡快把“快速閱讀法”引入語文課堂，增強閱讀訓練活力，提高學生的閱讀能力。本文主要論述學生閱讀現狀、存在問題及應對策略，闡釋快速閱讀訓練的意義，運用“快速閱讀法”，讓閱讀奔跑起來。

關鍵詞： 閱讀現狀 應對策略 閱讀訓練

《語文課程標準》著眼于學生精神實質培養和語文素質提高，明確規定初中生的閱讀書目和閱讀速度，可是實際能做到的太少了，其中最重要的原因就是閱讀速度太慢。“快速閱讀”不僅能快速培養學生的閱讀能力，還能培養學生專注、勤奮、善思的閱讀品質，更能培養學生敏捷的思維品質，使每一個學生得以全面主動發展。因此在閱讀教學中加強速讀訓練勢在必行。

一、學生閱讀現狀、存在問題及應對策略

長期以來，中學語文閱讀課堂教學大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問占有，學生閱讀時間太少，造成學生文化積淀太淺。這些現象的存在嚴重制約學生閱讀能力的發展，導致學生閱讀效率低、望閱讀而生畏。為了徹底改變這種局面，打破閱讀教學在語文教學中的“瓶頸”地位，要盡快把“快速閱讀法”引入語文課堂，增強閱讀訓練的活力。

快速閱讀需要專門的訓練。“快速閱讀”是一種從文字讀物中迅速提取有用信息的快速讀書方法。比如生活中消閑式的閱讀好像在海濱旅游，什么新鮮有趣看什么，但也冒著遭遇海嘯的危險；而快速閱讀則像是出海打魚，目的是收獲海產，但面對的困難和危險更多。生活中需要閱讀的各種書報雜志泛如大海，精力有限的學生怎樣才能不迷失方向？大海中，有經驗的漁夫會根據河流的顏色、魚群的種類、小島暗礁、海鳥、天象……這些有效信息把握大海復雜變化，迅速找到捕獵的目標，出色地完成出海的任務；同樣，學生閱讀能力的迅速提高有賴于這種集中注意力快速發現有效信息，然后培養利用的能力，學習越多的經驗，越能盡早地成熟起來，變成閱讀高手，信息之海中的富翁。

二、快速閱讀訓練的意義

經過多次快速閱讀訓練，我體會到快速閱讀訓練對中學生閱讀能力和老師語文教學的如下意義：

（一）快速閱讀訓練，可以在較短時間內大幅度提高閱讀速度和閱讀效率。

學生苗蘭妮說：“通過快速閱讀訓練，我掌握了快速閱讀的方法。通過練習，我已既能讀得快，又能理解文章的意思。開始我閱讀速度只有每分鐘兩百字，逐漸提高到每分鐘兩百八十字，每分鐘三百五十字。理解率也相應提高。”

（二）快速閱讀訓練，有利于激發學生的學習積極性，有利于提高教學質量。

快速閱讀訓練極大地調動學生的積極性。快速閱讀訓練在步驟上安排了當堂公布答案及評分標準，當堂打出分數，并在全班進行評比，對各項指標分數高、效果好的同學加以表揚，對同學們的激勵作用是相當大的。特別是那些后進生，平常沒有機會在學習上表現自己，沒有體驗過當眾受表揚的滋味，當他們在訓練中獲得成功之后，表現出從未有過的積極熱情，注意力集中，看得快，答得好，分數高。如王杰是個學習不用功的后進生，基礎閱讀速度是每分鐘150字左右，訓練時積極性高，閱讀速度達到每分鐘300字左右。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

（三）閱讀能力的提高，會自然地遷移到其他學科學習中。因此，快速閱讀訓練有利于培養學生的自學能力。

學生祝子燁在《我愛快速閱讀》中說：“閱讀速度和理解率的提高，使我在學習上節約了時間。以前，背課文，背得很慢。現在，一篇300字左右的課文，我一刻鐘就能背誦下來；學習數學時，看過一遍書，重要定義便印在腦子里，不會忘記；掌握了快速閱讀法之后，這些難題也就迎刃而解了。快速閱讀方法不但對正課學習有幫助，而且對課外閱讀大有裨益。我很喜歡看小說，可是速度慢，費時間，總怕影響學習，因此只好忍痛割愛。掌握了快速閱讀方法之后，平時一本至少要看三天的書，現在一兩個小時就看完了。我能在課外閱讀大量圖書，快速閱讀真是幫了我不少忙！”

（四）快速閱讀訓練有利于開發智力，促進快速記憶、快速理解。

實驗證明，快速閱讀能促進快速記憶。快速閱讀具有綜合開發智力的作用。閱讀的過程同時是記憶的過程，快速閱讀與快速記憶是相輔相成的。比如，對中等難度的書籍，如果以每分鐘500字以上的速度閱讀，可以使視力和思維同時積極活動，大腦中留存的信息可達90%，若以每分鐘200字的速度閱讀，卻僅能在大腦中留有信息的10%，這是因為慢速閱讀向大腦傳遞信息是慢鏡頭式的，但鏡頭會使大腦潛在意識密度小、間隙大，因而滲透進別的因素的影響，降低大腦記憶效果。快速閱讀實質上是一種強化學習法，強化活動能夠鞏固和增強快速記憶效果。

且行且思，我們正走在閱讀教學路上，在以后語文閱讀教學中，我們將一如既往地對學生進行快速閱讀訓練，相信在語文閱讀教學中運用“快速閱讀法”會讓閱讀奔跑起來，讓閱讀教學走得更遠。

參考文獻：

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