藥物制劑實訓基地建設過程中師資建設的現狀與對策

劉叢叢+張海松+朱中原+付靜靜+楊曉寧

摘 要： 在實訓基地建設過程中實訓教師師資力量是實訓基地建設的關鍵因素之一。目前，實訓師資平臺存在實訓教師師資數量不足、實訓質量不高、實訓教師培訓深造機會少、激勵措施不到位、實訓教師工作積極性不高等問題。本文就我校實訓基地師資建設過程中出現的問題進行了淺析，并提出了相應的對策。

關鍵詞： 藥物制劑實訓基地 師資建設 存在問題 解決對策

藥物制劑專業技能實訓主要是為醫藥企業培養高層次技術型人才。提高藥物制劑專業實訓質量的關鍵在于切實增強技能性和實踐性的教學環節，具有良好運作機制的實訓基地是這一環節的重要保障，而實訓基地的建設又與實訓教師的師資隊伍建設息息相關。本文就我校在藥物制劑專業實訓基地師資建設過程中出現的問題加以簡要闡述，并針對我校實訓師資現狀提出相應的對策。

一、實訓教師數量資源不足

高職藥物制劑專業實訓師資數量在某種程度上明顯不足，一方面專門從事實訓課程的教師數量少，另一方面藥物制劑技術實訓內容煩瑣復雜，一些實訓技能需要一對一指導，然而在實際實訓教學過程中一名實訓教師要指導幾十名學生，實訓教師顧此失彼，學生技能實訓演變成放養式自主實習，教師的指導作用無從談起，這就出現由于實訓教師數量資源不足導致學生的學習效果不理想的尷尬局面。

為此，學校必須拓寬實訓師資來源渠道，選擇既具有扎實理論知識又具有豐富實踐經驗的應屆畢業生充實到實訓教師隊伍中。同時也要通過與企業的合作，按需設崗從企業中選聘有實踐經驗的工程師，經過教學業務培訓后擔任實訓教師。此外，返聘退休教師也是擴充實訓教師隊伍的有利舉措，退休教師本身就具有扎實的專業基礎和豐富的從教經驗，這對指導學生實訓和輔導年輕實訓教師都是有益而無害的。

二、“雙師”教師缺乏，實訓質量不高

藥物制劑專業實訓課程由于自身的專業特點，對實訓教師的自身素質要求較高，實訓教師既要具有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又要具有較強的專業實踐能力和豐富的工作經驗的“雙師型”教師。然而，這種“雙師型”教師相對缺乏，由于種種原因實訓教師難以深入企業參加生產實踐，在擔任實踐教學任務時顯得實踐經驗不足，指導方法簡單化，在設計實訓項目時容易脫離生產實際，操作性不強，創新性不夠[1]。

建設“雙師型”教師隊伍可從以下幾個方面進行：一是建立合理的實訓教師職業技能素養培訓制度。對新進實訓教師進行崗前培訓，培訓合格后方可進崗帶教，對于已經進崗帶教的實訓教師要定期考核，考察實訓教師的技能掌握情況，督促實訓教師加強自身的技能提升。二是提供外出學習培訓的機會，讓更多的實訓教師有機會接觸更高層次的培訓及實踐鍛煉，鼓勵教師參加職業技能培訓并取得有關技能等級證書，以此提升教師的技能素養。三是鼓勵教師參加專業性的技能大賽，有利于教師掌握企業對高技能人才需求的最新動向，同時通過競賽了解企業對職業崗位的最新需求。實訓教師可以根據需要調整教學方案，在提高自身素養的同時也提高教學質量。

三、激勵措施不到位，教師積極性不高

在實訓教師的激勵機制上，絕大多數高職院校都沒有建立有效的競爭激勵機制。由于激勵措施的缺乏，實訓教師僅以完成教學任務為目標，在教學上“重驗證、輕創新”的觀念比較普遍。他們對課本知識的驗證性實驗偏多，新技術、新工藝不能及時充實到實驗內容中。強調實訓的量，而不追求實訓的質，學生缺乏創新意識。

為了使實訓師資隊伍建設進入良性循環的發展軌道，必須制定一套合適的激勵機制。采取教師崗位輪訓制度，優勝劣汰，把教師的實際工作效果作為晉升的重要條件；支持實訓教師從事實訓室建設、技術創新研究，給予有科研立項的實訓教師一定的獎勵和資助；對繼續再教育的實訓教師在時間上、經濟上予以支持。

四、實訓師資隊伍的培訓力度不夠

目前針對學校實訓師資隊伍的培訓力度不夠，即使派遣實訓教師到企業鍛煉學習也大多流于形式，沒有真正形成一個良好的機制。安排實訓教師校外正規培訓較少，即使有機會學習，針對性也不強，培訓效果不佳甚至無效。這就導致實訓教師與實際生產脫節，與當代專業發展潮流脫軌。

學校應該建立校內培訓導師隊伍[2]，充分發揮高學歷、深資歷、高水平、強技能人才的作用，逐步建立起一支高質量的培訓導師隊伍，調動導師隊伍定期對新近實訓教師進行培訓，強化實訓教師隊伍建設；同時組織實訓教師深入企業，通過參與生產和技術改造了解新工藝，學習新技術，積累經驗，提高自身的實訓指導水平；其次，鼓勵教師繼續再教育，進一步提升教師自身的學歷和技能水平。

五、缺乏設備維護維修專業管理人才

藥物制劑實訓基地為適應職業崗位需求，配置大型藥物生產設備，這就需要配備相應的維護維修管理人才。但大部分實訓教師都是專業理論型為主的高等院校畢業生，在設備維修與維護方面存在一定的困難。這就導致大部分實訓室的設備管理和維護處于混亂狀態，設備利用率低，造成資源浪費，同時由于實訓設備未得到及時修理與維護，使得教學進度慢，教學效果差。

實訓教師隊伍中應該融入設備維修技術人員，通過技術人員充分開發和利用設備資源，減少不必要的資源浪費。學校要與設備生產廠家達成協議，要求定期派送學校技術維護人員到設備廠家進行專業性的設備維護與保養方面的培訓。同時，設備維護技術人員也要適當帶教，在帶教過程中及時掌控設備使用情況，了解學生在操作設備容易出現的操作失誤，及時避免機毀人傷的教學事故。這樣不僅擴充了實訓教師的師資隊伍，而且對實訓基地設備的良性運作起到了很好的保障作用。

參考文獻：

[1]張心剛.高等職業教育實訓基地建設存在的問題及對策研究[J].時代農機，2016，6（43）.

[2]張磊，李興篤.淺析如何提高高校教師培訓的質量[J].林區教學，2012，4：24.