新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

宋曉杰+徐敬敬

通過闡述新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，旨在進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，幫助初中生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而成為全面發(fā)展的綜合型人才。

新課程初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效果一、展示數(shù)學(xué)價值，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在新時期，初中數(shù)學(xué)必須要讓初中生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，掌握數(shù)學(xué)的價值，從內(nèi)心里對數(shù)學(xué)知識充滿渴望，真正調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納能力，還可以讓初中生獲得自信和更多的成功感。按照初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，數(shù)學(xué)教師不僅要教授數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)工作中，有一些初中生總是抱怨數(shù)學(xué)難學(xué)，怎么努力都白費，數(shù)學(xué)成績無法提高，其實，學(xué)生并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，才會刻苦學(xué)習(xí)，保持持久的動力。我經(jīng)常會在數(shù)學(xué)課堂上與初中生分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會，并且耐心聽取初中生的真實想法，給初中生及時進(jìn)行答疑解惑。同時，我會潛移默化地向初中生滲透數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如一元一次函數(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用十分廣泛。當(dāng)人們在社會生活中從事買賣特別是消費活動時，若其中涉及到變量的線性依存關(guān)系，則可利用一元一次函數(shù)解決問題。

二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

運用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的首選，越來越多的數(shù)學(xué)教師利用多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有效的改變了初中生錯誤的學(xué)習(xí)思想，還優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中數(shù)學(xué)教師在運用信息技術(shù)時，需要深入挖掘數(shù)學(xué)教材，聯(lián)系實際學(xué)情，堅持以學(xué)生為本的原則，促進(jìn)初中生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如，講初中數(shù)學(xué)《菱形》，我設(shè)計了內(nèi)容豐富的電子課件，首先，在課件中出現(xiàn)了“回顧知識”模塊，主要是讓初中生先復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形的性質(zhì)和判定，以便更好地引出菱形的性質(zhì)。學(xué)生都積極地回憶，并且踴躍的舉手發(fā)言，可以看出學(xué)生對多媒體教學(xué)的重視。其次，當(dāng)講到菱形性質(zhì)的應(yīng)用時，課件中出現(xiàn)了“生活應(yīng)用”模塊，主要是通過生活中的實際案例，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好的總結(jié)規(guī)律。菱形花壇ABCD邊長為20m，∠ABC=60°，沿著菱形的對角線修建了兩條小路AC、BD，求兩條小路的長和花壇的面積？通過運用菱形性質(zhì)解決實際問題，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用到生活中去。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，改善學(xué)習(xí)氛圍

要想構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師必須要注重優(yōu)化師生關(guān)系，經(jīng)常與初中生進(jìn)行溝通交流，做初中生的朋友，幫助初中生解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，讓初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。比如，講初中數(shù)學(xué)《勾股定理的逆定理》，勾股定理的逆定理是幾何中一個非常重要的定理，它是對直角三角形的再認(rèn)識，是向?qū)W生滲透“數(shù)形結(jié)合”思想的很好素材。這部分知識比較抽象，難于理解，如果數(shù)學(xué)教師不考慮學(xué)生的差異，主顧自己講授，讓學(xué)生被動接受，那么很可能會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感到厭煩。而我在教學(xué)時通過引例問題情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)了初中生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，發(fā)展學(xué)生與他人交流、合作的意識。還通過分類布置、分層要求的方式，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時進(jìn)行有效評價。

四、開展實踐活動，體驗數(shù)學(xué)樂趣

初中數(shù)學(xué)教師要將課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的實用性特點，滿足初中生的求知欲，讓初中生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，我給學(xué)生設(shè)計了許多有趣的實踐活動，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。例如，星期天，小麗高高興興去學(xué)游泳。她碰到一個難題，游泳池的水平均深度是126厘米，小麗身高134厘米，她在這個游泳池中學(xué)游泳會有危險嗎？有的學(xué)生說不會有危險，小麗比平均深度高8厘米呢。有的學(xué)生說可能會有危險，平均深度并不是實際深度，有的地方可能比126厘米深，有的地方可能比126厘米淺。通過這樣的實踐活動，深化了學(xué)生對“平均數(shù)”概念的理解，讓學(xué)生體驗了事件發(fā)生的可能性，提升了他們數(shù)學(xué)交流的能力，在對待實際問題時就應(yīng)該根據(jù)實際情況分別對待。

五、規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂效率

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂與教師的教學(xué)行為和道德品質(zhì)具有直接關(guān)系，也影響著數(shù)學(xué)課堂的有序開展。有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過于焦慮，擔(dān)心學(xué)生不能理解所講知識，所以會對學(xué)生進(jìn)行一一講解，這樣耽誤了教學(xué)時間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法按時完成，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須要進(jìn)行積極的反思，注重精講多練，因材施教，規(guī)范自身的教學(xué)行為，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高教學(xué)水平。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，面向全體初中生，致力于解決教學(xué)中存在的疑難問題，精益求精，提升教學(xué)效果，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]逯燕霞.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法初探[J].新課程研究，2014，（10）：104-105.

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