對高中政治課堂教學生活化的思考

李娜

高中教育階段在義務教育、高等教育之間承擔著橋梁與紐帶的作用，因此其具有一定的特殊性，隨著新課程標準改革的不斷深入，高中教育教學模式、教育教學方法也應作出相應的改變。政治學科在高中教育階段的地位非常重要，政治課堂教學生活化，要求教師在開展高中政治課堂教學活動的時候，要以課程知識背景以及自身的生活經驗當作出發點，在課堂教學過程中有機融入日常生活中的常見實例。

高中政治課堂教學生活化理性思考高中政治學科，其教學目標主要是使學生掌握基本的思想政治知識，提高學生觀察問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力，發展高中生的哲學思維，加強高中生的政治覺悟。但是，政治學科理論知識較多，且較為枯燥，為提高學生對政治學科的學習興趣與學習積極性，實現政治課堂教學生活化不失為一條有效途徑。

一、實現生活化高中政治課堂教學的必要性

1.政治學科自身因素

政治學科屬于社會學科的范疇，從本質上來看，政治學科就是對日常生活現象的一種總結、概括與升華，而教材中的政治現象，常常是對日常生活現象的一種集中反映，基于這樣的原因，教師應當積極引導學生在日常生活中積極積累經驗，感受生活中的常見政治現象，從而進一步加強學生對政治知識、政治理論的的正確理解與感悟。

2.學生方面的因素

高中教育階段的學生，對新鮮事物有著濃厚的興趣，思維比較活躍，好奇心比較強，熱愛進行探索，高中生的這些思維特征、心理特點，要求實現高中政治課堂教學的生活化。高中教育階段的學生喜歡反駁、獨立地探索真理，從而會對教材中的知識提出質疑，這都決定了高中教師在政治課堂教學的過程中必須結合生活實際，而不能采用傳統的教學方法、教學模式來傳授知識。

二、高中政治課堂教學生活化的實現對策

1.緊隨時代發展的步伐，引導學生開展時事點評活動

政治學科、時事之間的關系十分密切，針對某一時事熱點，對其進行講解與剖析，不僅可以使高中生切實把握時事熱點涉及的政治知識，提高學生對政治學科的學習興趣，也有利于提高學生對政治知識的理解與掌握，加強學生對政治知識的實際應用能力。基于這樣的原因，教師應當積極引導學生開展時事點評活動，針對現今社會上存在的時事熱點進行點評。舉一個例子，隨著工業化建設進程的加快，環境污染問題日益加劇，我國多個地區“霧霾”天氣頻發，給交通、生活以及人們的身心健康造成了嚴重的影響，基于此，我國陸續出臺了多個與“霧霾”有關的政策方針。高中政治教師可以引導學生針對這一時事熱點進行分組討論，就導致“霧霾”天氣產生的原因、時事報道以及國家的相關干預政策等問題，組織學生進行分析與點評，學生針對這一問題，各抒己見，講述自己對“霧霾”及有關政策方針的看法。學生可以通過利用自身的所學知識，立足于環境保護，將我國環境保護方面的法律法規、政策方針當作出發點，圍繞著如何解決“霧霾”這一問題進行了深入分析。此外，學生也可以將導致“霧霾”天氣產生的原因當作出發點，立足于可持續發展，針對環境保護對策做出展望。

2.通過開展專題討論，提高學生對政治學科的學習興趣

在高中政治課堂教學過程中，開展專題討論活動，將生活現象、生活經驗有機融入到教學中，從而有利于提高學生對政治學科的學習興趣。教師可以將學生提出的專題、社會熱點問題有機結合起來，并組織學生進行分組討論，還可以將結合相關的歷史知識，對社會熱點事件、政治理論進行分析。

3.構建良好的課堂教學環境

為實現高中政治課堂教學的生活化，教師應當積極構建良好的課堂教學環境，營造活躍的、融洽的、和諧的教學氛圍，盡可能多地使學生參與到課堂教學過程中來。舉一個例子，在對“建設社會主義精神文明”進行講解的過程中，教師就可以先讓學生用自己的方式對該課程的知識點進行講述，不要求學生將知識點全部講全，學生僅需講解自己可以理解或者比較熟悉的內容即可。這樣的做法，不僅可以加強師生間的交流與溝通，還可以增加學生的自信心。為實現高中政治課堂教學的生活化，教師還要注重構建良好的師生關系，對于學生感興趣、但教材上沒有的知識，教師應當利用自身經驗，對學生進行指導，并引導學生積極思考，以擴展學生的知識面。

綜上所述，高中政治課堂教學生活化，有利于提高學生對政治學科的學習興趣與學習積極性，在加強學生的社會道德意識與思想品德修養、拓展學生的學習空間等方面，也具有一定的積極作用。

參考文獻：

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