孩子和父母共寫400萬字日記，記錄他們6年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

有詩詞美文、有每日實(shí)錄，還有難題咨詢和批評建議。每天一大早，浙江省寧波市鄞州下應(yīng)中心小學(xué)陳彩萍老師都要批閱一疊特殊的家庭作業(yè)———38份家長日記。閱后寫上評語，或者開始著手其中的一些難題。

據(jù)了解，從2008年11月8日開始，陳彩萍便嘗試著讓一年級新生家長每天記日記，和孩子一起寫下學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。經(jīng)過多年堅(jiān)持和努力，家長日記已有上千冊，粗略字?jǐn)?shù)統(tǒng)計就不少于400萬字。

陳彩萍老師說，成長日記誰都可以寫，有的是媽媽寫，媽媽不會寫，就由爸爸寫。而且，寫多少也沒有規(guī)定，只要家長能夠參與進(jìn)來，寫個“閱”字也可以，一行字也行。

多是雞毛蒜皮的小事，但是很溫暖

一句話或一篇文章，成長日記對字?jǐn)?shù)和內(nèi)容不設(shè)限制。

昨天，記者隨意翻看了下家長寫的日記，發(fā)現(xiàn)里面多是雞毛蒜皮的小事，對孩子有表揚(yáng)也有批評。

比如有篇日記，一位媽媽寫道：“今天她（學(xué)生）很棒，主動洗碗而且洗得很干凈。還有她叫我明天去圖書館借書，有點(diǎn)進(jìn)步。”不過筆鋒一轉(zhuǎn)，媽媽也有苦惱：“她很喜歡跟姐學(xué)，她姐姐干什么她也跟著干什么，她姐姐有時候被弄得煩了，倆人就吵起來了。我最討厭她們吵架了。”

除此之外，有些家長還在日記里寫出了對老師的期待。比如，張振哲媽媽覺得陳老師有點(diǎn)嚴(yán)肅，而張振哲則有點(diǎn)膽小，不敢和老師交流。她在日記里反復(fù)提了一件事情：“看到他今天領(lǐng)讀生字卡我很高興，希望老師多給他機(jī)會領(lǐng)讀，這樣他以后就覺得陳老師容易接觸了，不再怯生生，見到陳老師說不出話來了。”

雖然日記中多是些雞毛蒜皮的事情，但最重要的是日記成了家長、老師和孩子溝通的一個良好渠道。

陳老師介紹說，上一屆學(xué)生中，有一個長得非常帥成績又很好的男生，受到女生的愛慕，五年級的時候，隔壁班有女生給他傳紙條，要和他處男女朋友，而且這件事鬧得整個班級都知道了。

作為一個小學(xué)生，完全不知道怎么處理，他認(rèn)為沒面子，郁悶，而且把這件事寫進(jìn)了日記本。看到這篇日記后，媽媽也非常著急，她在成長日記中寫道，希望老師能處理好這件事，而且還打電話跟老師溝通。得知這件事后，陳老師找了男生、女生分別談話，讓他們以學(xué)業(yè)為重，平息了這件事情。

峰峰是上一屆的學(xué)生。他在學(xué)校很沉默，不愛舉手發(fā)言，做作業(yè)比較拖拉，字跡潦草，陳老師很頭疼。“更令我惱火的是，背誦總是很慢，結(jié)結(jié)巴巴的，沒有辦法，我跟家長多次溝通，希望家長可以在孩子身上多花時間。”

峰峰媽媽很著急，特意辭去工作，督促孩子的學(xué)習(xí)。陳老師從成長日記中看出，孩子總是記不住，自己也很著急，媽媽更著急。不過峰峰媽媽很負(fù)責(zé)，和老師一起商量想辦法。隨后媽媽改變了教育方法。比如孩子讀書厭倦了，有時候先放一放，做做其他事情，休息一會再讀效果就會好。慢慢地，峰峰改變了很多，人也更有耐心了，一年之后背誦課還“跑”在了班級的前列。

寫著寫著和孩子更親近了

202班王瀾小朋友的媽媽有兩個孩子，王瀾排行老二。王瀾媽媽感觸很深。她說，每天放學(xué)和孩子一起寫日記是很好的溝通方式，其實(shí)就是隨便聊天，說說學(xué)校里的事情，“這種一起分享的感覺真是特別好。”

寫了55本家長日記的是陳俊捷的媽媽陸女士。“即便到現(xiàn)在，孩子還保留了給我看日記的特權(quán)。”陸女士喜滋滋地說，這份默契就是從一年級寫家長日記培養(yǎng)的。她說，長期和孩子一起寫日記，能發(fā)現(xiàn)孩子很多有趣的地方。

陳芷萱的爸爸說，家長日記更是和老師溝通的一種便捷方式。“雖說QQ、微信溝通方便，但大多是老師一人對多人，探討一些共性的問題。”陳先生說，家長日記可不一樣，它能很好地解決“重要但不緊急”的事。

通過寫日記重視孩子教育

為什么要讓家長和學(xué)生一起寫成長日記？

陳彩萍說，最開始的時候，就是想通過寫日記的方式喚起一年級新生家長對孩子教育的重視。因?yàn)?008年的生源，跟現(xiàn)在完全不同，當(dāng)時學(xué)校的孩子一半是外來務(wù)工人員子女。當(dāng)時一個班，高中文化以上的家長才兩個。“而對于我來說，我希望通過這些日記，更直觀地了解孩子每日在家學(xué)習(xí)的情況。因?yàn)橛械暮⒆樱銊e看在學(xué)校乖乖的，在家里可是小霸王。”陳老師說。

小小的開始，沒有想到，就一發(fā)不可收拾了。上一屆的學(xué)生，40個學(xué)生，堅(jiān)持了6年，和他們的爸爸媽媽一起形成了400萬字的文稿，如今，這傳統(tǒng)又延續(xù)到了她的這屆學(xué)生，也已經(jīng)持續(xù)了兩年，很多孩子回家的第一件事就是寫日記，然后交給爸爸媽媽寫。

陳彩萍老師說，成長日記誰都可以寫，有的是媽媽寫，媽媽不會寫，就由爸爸寫。實(shí)際上，有些孩子父母不在身邊，成長日記就由爺爺、奶奶等人承擔(dān)。而且，寫多少也沒有規(guī)定，只要家長能夠參與進(jìn)來，寫個“閱”字也可以，一行字也行。所以家長們沒有抗拒。

實(shí)際上，大多數(shù)家長都會很認(rèn)真地寫日記，有的家長日記寫得比孩子還要多，還要詳細(xì)。特別是這屆學(xué)生，才一年半時間，最多的已寫了26本。按照這個速度發(fā)展下去，估計小學(xué)畢業(yè)，可以寫100本。雖然日記是比較隱私的東西，但是在他們班級不是這樣，陳彩萍每天會花一節(jié)課的時間，認(rèn)真地閱讀、批改。特別是針對一些問題，給出一些意見。

據(jù)了解，目前，陳彩萍的成長日記受到了各方關(guān)注，她也在積極整理文檔，已經(jīng)從中整理出了約20萬字的電子檔。

浙江省寧波市鄞州區(qū)教育局教科室主任舒家華說：陳彩萍讓成長日記成為孩子們最好的個性教材，成為家長饋贈給孩子的最好禮物；同時成長日記成為教師們最好的行動研究，成為教師告訴給家長的最好家教，同時她將成長日記作為理解孩子的載體，值得同行參考。

（摘自《鄞州教育》微信號）