地理課堂巧用名著

譚燦勝

我國古代的四大名著，故事精彩絕倫，情節峰回路轉，場面磅礴震撼，詞語幽默生動，文采細膩激揚，可謂家喻戶曉，膾炙人口。

初中地理課程，則像一部紀事系列長劇，博大精深，包羅萬象。課堂上，我借用名著，巧妙穿插，靈活改編，既提高了地理課堂的品味，又提升了學生文學的修養；既增長學生的見識，又增加學習的樂趣，可謂一舉多得。

針對中國的季風氣候是課文的重點，我設計了這樣一道選擇題：

《三國演義》里著名的赤壁之戰，有諸葛亮“借東風”的經典故事。當時正值冬季，應該盛行：

A. 西南風 B. 東南風

C. 西北風 D. 東北風

很多學生被“借東風”一詞所迷惑，選擇了B答案。在課堂上，我精心引用了赤壁之戰“萬事俱備、只欠東風”的典故。周瑜定下火燒曹營的戰術，而急勁的北風（正值冬季，盛行西北季風），令其一時急火攻心而吐血。孔明則妙用霧天（冬季多霧），草船借箭，巧借東風，火燒曹軍。配合《三國演義》氣勢撼人的戰爭場面，學生茅塞頓開，原來“當時正值冬季”才是真命天子。我笑言：“看來，無論是古代戰爭，還是今天考試，‘看風使舵是多么重要！”課堂頓時變得妙趣橫生。

等高線地形圖乃教材的難點，《西游記》師徒取經的故事就派上用場了。

“大話西游”道：過火焰山，師徒四人繼續翻山越嶺，不覺精疲力竭，卻在A處遇_______（山頂、陡崖、山脊、山谷）擋路，便稍作休整，兄弟分工合作：化齋、取水、摘果，唐僧吩咐：須解答3個錦囊的問題，方可啟程。

1. 悟空：從A地到B地化齋，一個筋斗云，方向是從_______向_______，騰空的相對高度是_______，測得圖上距離是3cm，水平距離是_______。

2. 八戒：到E地取水，你覺得機會大嗎？為什么？應在哪找水？山溪流向何方？

3. 沙僧：徒步前往C地摘野果，該處是山地的哪一部位？如何設計最佳的路徑？

古瓶裝上了新酒，巧妙的問題設置，成為學生開啟地理“知識之窗”的金鑰匙。

《歐洲概況》一課，內容繁瑣，難學難記，我借助《水滸傳》的故事，自編自導了“武松打虎新傳”說：

武松喝了18碗酒，走上景陽崗，忽竄出一虎，“斯斯” （①半島）狂叫，威（②威）風八面，典（③典）型的山中之王。

“伊”（④半島）！松嚇一跳，酒醒一半，一拳，打掉了虎之兩門牙（⑤牙、⑥牙）。

“亞（⑧半島）亞呸”！虎痛罵，一撲，松豈敢大意（意⑦），一腳，虎一閃。

松早有備，掏出背之扳手，一擊。虎斃，遂電官吏，抬走，民大呼“歐巴（⑨半島）”，終制成臘（⑩臘）肉，與眾同享。

啼笑皆非的故事，形象俱備的動畫，趣稚可笑的表演，引來了一陣陣掌聲、喝彩聲，歐洲四大半島的形狀、名稱、國家，便躍然紙（幕）上——

①斯堪的納維亞半島，狀如猛虎下山，有 ②挪威、③瑞典兩國。

④伊比利亞半島，形似伸往大西洋的拳頭，有⑤西班牙、⑥葡萄牙兩國。

⑦意大利則雄踞于大腳般的⑧亞平寧半島。

⑨巴爾干半島，有點與扳手形狀相近，有⑩希臘等多國。

談笑間，師生的情緒達到了沸點；不知不覺中，學生已是“胸有成圖”。

四大名著里收藏的成語、歇后語，更是中華民族語言的精萃，以結構嚴謹、言簡意賅而著稱，偶引一二，頓時滿堂生輝。

講授《俄羅斯》一課時，結合視頻報道，我說：“俄羅斯的商販，每次來到中國的邊貿城市，琳瑯滿目的小商品，都令他們如‘劉姥姥進大觀園——眼花繚亂；回國時，他們總是‘草船借箭——滿載而歸。”學生在大笑之余，理解了俄羅斯工業發展“側重避輕”的特點。

學習《環境的保護》時，我暢游網海，下載了“苦難的母親”“地球出汗了”“小鳥的悲哀”“生命之源”“一方凈土”等一系列漫畫（宣傳畫），讓學生鑒賞、討論，結合入木三分的作品，我怒斥：“濫砍濫伐、破壞環境者，簡直是‘花果山猴子——無法無天， 無疑是‘林沖誤入白虎堂——禍從天降，必然是‘關云長走麥城——大難臨頭。”在波瀾起伏的氣氛中，學生明白了保護人類之家的重要性。

異彩紛呈的名著名作，猶如密林莽原中的小道、深山急溪上的小橋，在學生的求知課堂中，平添了不少詩意、樂趣與驚喜。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 顏 媛