領會教學法在高校乒乓球教學中的運用探析

李鑫

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 近年來，隨著我國高校對大學生身心健康全面發展的高度重視，體育教學也愈來愈受到關注，乒乓球教學就是其中的一個重要組成部分。領會教學法作為一種新興教學法，其在轉變大學生的傳統體育教學觀念、激發學習的積極性與主動性以及培養戰術意識等方面具有重要功能。所以，領會教學法在高校乒乓球教學中具有廣闊的應用前景。

關鍵詞 領會教學法 高校 乒乓球 教學

20世紀80年代由英國體育學者桑普和邦克提出的領會教學法，歷經十余年的實踐檢驗與不斷改進，當前已逐漸完善，甚至對歐美等國家的球類教學產生了重要影響，被諸多歐美體育教學者列為體育教學改革的未來發展航向。基于此，本文擬從領會教學法在高校乒乓球教學中運用的必要性出發，分析影響領會教學法在高校乒乓球教學中運用的重要因素，探討領會教學法在高校乒乓球教學中的運用途徑。

一、領會教學法在高校乒乓球教學中運用的必要性

（一）高校體育教學的改革需要

我國體育教學改革的整體發展方向是強調積極健康的教育，培養學生樹立終身體育觀念。傳統教學法注重的是基礎技術教學與機械化的模仿，不僅不利于大學生對乒乓球理論與技戰術知識的宏觀把握，而且容易造成大學生逐漸喪失參加體育運動的積極性；領會教學法則更為重視技戰術運動能力的教育，注重培養大學生的戰術意識，旨在提升大學生的乒乓球綜合素養，促使大學生對乒乓球運運動的興趣不斷增加，并樹立終身參加乒乓球運動、參與體育運動的健康觀念。從中可以看出，領會教學法更能滿足我國高校體育改革的發展要求，對推動我國高校體育教學的可持續健康發展具有重要意義。

（二）激發大學生學習興趣的實際需要

領會教學法將戰術意識培養放置首位，即首先讓大學生深入理解乒乓球運動與比賽的基本概念，從中逐漸積累戰術意識，然后在理解基本知識的基礎上進一步改進與提升相應的技戰術運動能力，不斷激發大學生學習乒乓球的興趣與動力。[1]同時，領會教學法十分重視引導大學生進行主動思考，注重理論聯系實際能力的鍛煉，鼓勵學生將身體練習與思維認知進行有機結合。大學生有了清晰明確的乒乓球學習目的，則會大大激發自身學習的主動性與創造性，這更為符合新時代大學生的心理特征與學習需求，教學效果十分顯著。

二、影響領會教學法在高校乒乓球教學中運用的重要因素

（一）基礎設施不夠健全

近年來高校擴招政策的持續推進，大學生規模迅速擴大，但相應的體育場所建設并未保持同步發展步伐，尤其是室內乒乓球臺數量更是供不應求，難以滿足高校乒乓球教學所需，如在高校體育課堂教學中，常會見到十余人共用一張乒乓球臺的情況。另外，乒乓球拍的質量也無法得到保障，特別是在部分條件較差的地方高等院校，質量低劣的球拍更是極為普遍。體育場所、室內乒乓球臺、球拍等基礎設施的不健全，嚴重影響了領會教學法在我國高校乒乓球教學的運用質量與成效。

（二）教學模式相對落后

多數高校體育教師仍以傳統的“灌輸式”或“填鴨式”教學模式為主，一方面不利于調動大學生學習乒乓球的積極性與主動性，另一方面也會影響大學生對乒乓球專業技術的深入了解與掌握，甚至很容易使其形成“眼高手低”的現象，即基礎知識扎實，但缺乏高超的實戰技能與豐富的實踐經驗。另外，在應試教學思想引導下的傳統教學模式，不僅會消減大學生對乒乓球運動的濃厚興趣，而且不利于學生樹立終身體育鍛煉的思想意識，特別是會嚴重影響領會教學法在我國高校乒乓球教學的合理運用。

三、領會教學法在高校乒乓球教學中的運用途徑

（一）深化大學生對乒乓球運動的宏觀認知

樹立宏觀的乒乓球運動認知思想，是有效開展領會教學法的重要條件。這就需要教師在高校乒乓球教學的起始階段，向大學生詳細講解乒乓球運動的發展歷程，諸如乒乓球運動的起源、技術發展、器材改進等多方面因素對乒乓球運動造成的影響，還有乒乓球運動規則的改變、乒乓球運動主流技術的演變等等諸多內容。同時，教師還可以結合多媒體教學手段，通過播放錄像資料等讓大學生對乒乓球運動的整體發展與演進有一個全方位、全新的認識。

（二）強化大學生的乒乓球戰術意識

戰術意識作為領會教學法的重心，是在高校乒乓球教學中科學應用的重中之重。但在當前的高校乒乓球教學中，由于受課時數量與教學條件等多種因素限制，大部分學生對一些高難度乒乓球技戰術難以有效掌握，但卻可以對應用到的戰術思想進行理解，這就需要教師在乒乓球教學過程中向學生灌輸戰術思想。[2]比如，乒乓球發球強攻技戰術，盡管很容易理解，但具體運用并非易事，因而如何在競技中得分，就需要教師對其中的一系列戰術思想進行詳細講授。只有讓學生樹立科學的戰術意識，才能使其養成獨立思考的習慣與能力，進而為其比賽或日常運動打下良好的基礎，進而更深刻理解乒乓球運動。

總而言之，領會教學法與傳統教學法相比，更為符合當代大學生的學習特點與心理特征，科學高效地提升了乒乓球教學質量與教學成效。

參考文獻：

[1] 馬會蘭.“領會教學法”在大學生籃球教學中的應用之初步研究——兼論小型化、專題化體育課程模式的構建[J].教育教學論壇.2012（09）.

[2] 張孝亭，王艷娜，付艷芝.“領會教學法”在羽毛球技能教學運用效果中的實證研究——以沈陽體育學院體育專業為例[J].運動.2012（15）.