基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

江蘇省東臺市第一小學(xué) 劉紅蘭

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

江蘇省東臺市第一小學(xué) 劉紅蘭

在這個飛速發(fā)展的時代里，科技日新月異，教育體制改革后，教學(xué)方法也向著多元化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的、呆板的教育方式已經(jīng)被時代所淘汰，網(wǎng)絡(luò)逐漸占據(jù)人們的生活，成為了一個必不可少的社會元素。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的“高效性”、“先進性”、“資源性”等特點，對數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新和改革，能給教學(xué)課堂帶來極大的優(yōu)勢。本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，對網(wǎng)絡(luò)課堂下的教學(xué)方法和教學(xué)策略做一些淺析。

一、了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點——規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂方案

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能有效地促進數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)代科技技術(shù)的完美融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能和資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的理念和數(shù)學(xué)與實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更好地理解理論知識，并積極地投入到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。教師要認真地做好課堂的備課方案，有了合理和有效的課堂計劃，才能給學(xué)生帶來完美的數(shù)學(xué)課堂，先進的科技教育技術(shù)能有效地結(jié)合數(shù)學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)例題變得形象化、生動化、具體化。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生嚴謹性要求很高的學(xué)科，教師不能忽略對學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)和動手能力的鍛煉，要采用“循序漸進”的教學(xué)方法逐漸將學(xué)生的思維變得更廣闊，解題思路更清晰，上課思想更集中。

例如：教師在上“正方體的性質(zhì)”一課時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜關(guān)于正方體應(yīng)用的題目，以多媒體的形式讓學(xué)生討論進行分析，如下題：按照圖中的正方體展開圖，當(dāng)紙片邊緣完全重合后，構(gòu)成的正方體中，③號的對面是幾號。

這種類型的數(shù)學(xué)題目，對學(xué)生的思維能力的要求是很高的，需要學(xué)生展開想象力，結(jié)合數(shù)學(xué)邏輯思維，并且進行一系列嚴密的分析和判斷之后才能解答。因此，教師可以給學(xué)生自行思考的時間，還可以讓學(xué)生判斷出自己認為正確的答案之后，親自動手做一張紙片，同題目中一樣寫好數(shù)字序號，并按虛線位置折疊一次，驗證自己的觀點是否正確。這樣的教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，也充分鍛煉了學(xué)生動腦思考、動手操作的實際運用能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢——提高數(shù)學(xué)課堂效率

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的極大優(yōu)勢就是取材方便，題式新穎，教師可以根據(jù)這個特點，來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，在必要的時候，教師也能利用多媒體教學(xué)工具來豐富課堂，多做一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)工具有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識，能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。時代在發(fā)展，科技在進步，人類的思想也在不斷更新，為了配合學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師不能依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須不斷創(chuàng)新和改革教育方法，并時刻總結(jié)自己的課堂，發(fā)現(xiàn)缺陷和不足，才能制定出更完善和全面的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而讓學(xué)生全方面發(fā)展。

三、增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)例題——完善數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，更具有哲理性和嚴密性，要求學(xué)生深刻地掌握理知識，會運用專業(yè)知識解題，并且在運算的過程中要學(xué)會冷靜地思考、合理地判斷。因此，教師要制定嚴格的教學(xué)方案，督促學(xué)生以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待數(shù)學(xué)，并認真學(xué)習(xí)，最終達到一個讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)的效果。教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤刖W(wǎng)絡(luò)教學(xué)例題，來擴充學(xué)生的思維面和鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生及時地鞏固本堂課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，避免因“記憶曲線效應(yīng)”而過快地遺忘所學(xué)內(nèi)容。例題就是以課本里的理論知識為基礎(chǔ)，為了方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實生活中會遇到的一些實際問題，提出的一些教學(xué)例子。教師要從網(wǎng)絡(luò)上合理地搜集和選用教學(xué)題材，不能馬虎應(yīng)對。利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“實效性”，畢竟每個老師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)例題不一樣，網(wǎng)絡(luò)能提供給廣大教師一個“資源共享”的平臺，讓教師相互取材，完善數(shù)學(xué)教育課堂，取長補短，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

例如：在教學(xué)“梯形的面積與性質(zhì)”一課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)于“梯形面積”計算的例題，有效地結(jié)合生活中常見的問題，讓學(xué)生進行思考和解答，如：一個國家工程隊近期正在建造一條水渠，需要挖土，水渠的橫截面如圖，請問水渠的橫截面積是多少平方米的土？

這道數(shù)學(xué)題采用“數(shù)形結(jié)合”的方法，極大地擴展了學(xué)生的解題技巧。根據(jù)圖示是一個梯形的水渠，由梯形面積公式S=（上底+下底）×高×，得水渠面積是，從而完成了整道題的解答。教師要合理選用網(wǎng)絡(luò)題材，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實用性和意義。

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展能有效帶動科學(xué)教育的進步，近年來，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的需求量越來越大，教師也應(yīng)該合理利用好網(wǎng)絡(luò)給教育帶來的優(yōu)勢，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生聽課的質(zhì)量，并利用網(wǎng)絡(luò)資源的“先進性”和“時效性”等特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，最終學(xué)好數(shù)學(xué)。