微案例教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的運用與思考

葉海偉

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，越來越多的教師在思考這樣一個問題：如何更為有效地把知識教給學(xué)生，如何教會他們學(xué)以致用，更好地為他們的將來服務(wù)？作為一個職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)汽修教師，我認為微案例教學(xué)法是一個非常好的嘗試。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);汽修教學(xué);微案例教學(xué)法

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0060-02

中職汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不僅要進入汽修企業(yè)，也要進入生產(chǎn)第一線，其實際操作水平和企業(yè)的信譽與生產(chǎn)質(zhì)量息息相關(guān)。所以，教師在開展中職汽修教學(xué)時，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，充分把握實訓(xùn)教學(xué)，運用項目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識與技能，鍛煉操作能力，幫助其了解工作環(huán)境，提高適應(yīng)能力。

一、項目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的價值

在以往的中職汽修教學(xué)中，教師往往以傳授知識為主，循序漸進地向?qū)W生講解汽修專業(yè)的基本理論與專業(yè)知識。雖然這種教學(xué)體系充分考慮了學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)進度等，做到了由表及里、由易到難、由淺入深地展開教學(xué)，具有節(jié)約資金投入、便于教學(xué)管理的優(yōu)點，但是按照邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科順序編排課程內(nèi)容會在幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系的同時，導(dǎo)致其不了解完整的職業(yè)行為過程。因此在教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢在必行。中職汽修課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)能力，為其將來的就業(yè)提供出路。

二、項目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）科學(xué)選擇教材，建設(shè)實訓(xùn)場地

教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)就是教材，所以我們必須重視教材的選擇。現(xiàn)階段中職院校采用的培訓(xùn)教材通常是由普通高等學(xué)校教材改編而成的，壓縮了其中一部分內(nèi)容。大部分職業(yè)院校始終根據(jù)學(xué)科系統(tǒng)化教材與課程向?qū)W生傳授知識并組織考核，影響了技能人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致市場上大量需求高技能人才。近幾年，一些中職院校試圖改革傳統(tǒng)教材，但改革途徑只是簡單的加、減某些章節(jié)，甚至只是重新設(shè)計版面，使其更加生動。然而簡單的拼湊并不能實現(xiàn)技能與知識的融合，教材開發(fā)者必須充分理解和準確把握職業(yè)活動。由于缺乏適合開展項目教學(xué)法的教材，為有效實施教學(xué)，教師在中職汽修教學(xué)中可將課程分為幾個不同的模塊，并編寫教材，如《汽車新技術(shù)與技能訓(xùn)練》《汽車電器基本技能訓(xùn)練》《汽車底盤與技能訓(xùn)練》和《汽車發(fā)動機與技能訓(xùn)練》等。

為獲得理想的教學(xué)效果，好的教材應(yīng)當(dāng)有與之匹配的課程實施環(huán)境。在改革教材的同時還要重視教學(xué)改革，改造并提升教學(xué)資源，建立現(xiàn)代化實訓(xùn)中心，完善設(shè)備的配置，保證項目教學(xué)法順利實施。中職院校除了組織汽修專業(yè)學(xué)生參加各種社會實踐活動與實踐實訓(xùn)教學(xué)，要加強訓(xùn)練各項技能，豐富感性認識，培養(yǎng)動手操作能力，建設(shè)專門開展實訓(xùn)教學(xué)的教室，采用“講練一體化”模式教學(xué)。為每個項目設(shè)置專業(yè)教室，結(jié)合專業(yè)環(huán)境要求，配備必要的教學(xué)模型、工具與設(shè)備，在實驗室與專業(yè)教室中開展理論教學(xué)，為項目教學(xué)的開展創(chuàng)造良好條件。

（二）加強師資建設(shè)，改革教學(xué)文件

作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，教師是決定項目教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素，需要具備較高的教學(xué)能力與水平，不僅要扎實掌握汽修專業(yè)的理論知識，還要能熟練運用操作技能。學(xué)校要積極引進滿足上述要求的“雙師”型教師，確保在課堂教學(xué)中能夠規(guī)范、熟練且準確地操作。對現(xiàn)有教師，應(yīng)鼓勵多學(xué)習(xí)，提升技術(shù)水平，為其提供培訓(xùn)與進修的機會，使其有機融合理論與實訓(xùn)教學(xué)，定期組織教師考核，與工資掛鉤，調(diào)動教師不斷進步的積極性。

教師在日常教學(xué)中可結(jié)合自己在校內(nèi)研討、網(wǎng)絡(luò)搜索、外出交流中獲取的豐富資料修改與調(diào)整教學(xué)大綱、計劃與課程設(shè)置。從整體上把握項目教學(xué)的方向，以實際情況為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、教材情況、師生情況等制定可行性強的項目教學(xué)方案，使教學(xué)方案與學(xué)生的動態(tài)管理相適應(yīng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與綜合能力。

（三） 注重因材施教，加強師生合作

中職學(xué)生的特點之一就是知識基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)點就是活潑好動，具有較強的動手能力，所以在汽修專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校和教師要以“培養(yǎng)熟練掌握維修操作技能的優(yōu)秀工人”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，該定位與現(xiàn)代職業(yè)教育對“學(xué)”和“用”的雙向要求相符。中職汽修教學(xué)的關(guān)鍵就是思考怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力使其今后能適應(yīng)職業(yè)需求。學(xué)生除了要了解汽車的結(jié)構(gòu)與工作原理，正確運用量具，還要掌握如何解體汽車的不同部位與具體步驟，科學(xué)判斷零部件的使用極限與條件，迅速查閱有關(guān)的維修資料，掌握調(diào)整和裝配的方法與步驟，運用常用檢測儀器對故障進行檢測與診斷，制定完整的維修操作流程，形成較強的安全防護意識，具備一定的自我保護能力。

教與學(xué)是有機統(tǒng)一的，而非獨立存在。中職教師在汽修教學(xué)中要有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案與項目程序參與課堂活動。通過巡視觀察學(xué)生的實踐操作情況，查看其操作步驟正確與否，是否掌握操作要領(lǐng)，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤動作應(yīng)及時糾正，確保學(xué)生規(guī)范操作。與此同時，教師還要為學(xué)生留出充足的時間，使其完全了解項目內(nèi)容，運用已掌握的知識解決問題，認真閱讀、仔細分析、深入理解，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生共同完成項目是項目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。所以教師在開展項目教學(xué)時，需要在系統(tǒng)了解汽修課程的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮創(chuàng)造性， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)65頁）（上接60頁）對學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)發(fā)展進行觀察，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點有針對性地設(shè)計教學(xué)方案。

（四）融入創(chuàng)新元素，改變教學(xué)方法

首先，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，自己負責(zé)從旁指導(dǎo)。項目教學(xué)法的基本特征就是以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體、項目為主線，所以教師在運用該方法教學(xué)時必須轉(zhuǎn)換角色。在授課時，教師不要整節(jié)課都在講臺上講解，采用填鴨式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識，應(yīng)嘗試走下講臺，走入學(xué)生之中，參與學(xué)生的交流和討論。教師對學(xué)生而言并非是獲取資料信息的資料庫或百科全書，而是一名學(xué)習(xí)顧問與向?qū)АＦ浯危處熢谶x擇項目時，要和企業(yè)的需要相適應(yīng)。汽修專業(yè)具有很強的可操作性與應(yīng)用性，社會對該專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能也有很高的要求。所以教師在運用項目教學(xué)法時，要在課堂和企業(yè)間建立聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性與針對性。

學(xué)校可以同時安排兩名教師負責(zé)同一個項目，其中一名教師在企業(yè)中工作，二人共同合作，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、實習(xí)設(shè)備與場地，對校本課程進行自主開發(fā)，選定實習(xí)項目，制作課件，靈活運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生實踐和理論相結(jié)合的能力。讓教室盡可能貼近工廠，師傅和教師同堂，根據(jù)課程添置設(shè)備，做到虛擬和真實相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為其今后上崗與適應(yīng)崗位工作打下基礎(chǔ)。再次，要選擇有助于學(xué)生快速掌握技能的教具。在汽修教學(xué)的理論教學(xué)部分，教師最常用的教具包括實物、模型、掛圖等，同時與現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄像、投影、幻燈等結(jié)合，開展現(xiàn)場教學(xué)。生動、直觀地展示各系統(tǒng)和機構(gòu)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理與組合關(guān)系，在講解的同時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，同時訓(xùn)練動手、動腦和動口，顯著提高教學(xué)效果。最后，要實行靈活多樣的考核方式。教學(xué)的重要組成部分之一就是考試考核，但針對汽修教學(xué)的實踐性，教師不能單純依靠一張試卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，學(xué)校也不能以此評價教師的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)實施一種更為靈活、綜合的考核方法，做到群體考核和個別考核相結(jié)合、綜合能力和單一能力考核相結(jié)合、實踐技能和理論知識考核相結(jié)合。

總而言之，在中職汽修教學(xué)中有效運用項目教學(xué)法，除了能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)對問題的分析和解決能力。教師要把握好運用的各個環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，選擇適合的教材，加強實訓(xùn)場地與師資隊伍的建設(shè)，有效開展汽修實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生各方面的能力。

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