淺析中職數學教學中的情感教育

李紅霞

摘 要：中職數學是一門基礎學科，在中職教育中具有非常重要的地位。由于數學學科對學生的抽象思維能力要求較高，中職數學學科是學生掌握較為薄弱的學科，很多學生在學習數學時經常感到困惑和迷茫，數學成績很不理想，有的學生甚至到了談“數”色變的地步。中職數學教師要從情感入手，耐心開導學生，幫助學生認識數學，掌握正確的學習方法，從而提高學習數學的效率。

關鍵詞：中職數學;教學方法;情感教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0029-01

目前，很多中職學生的數學成績非常不理想，但在日常教學中，學生對于數學并不是完全沒有學習興趣。如果能夠順利完成教師布置的學習任務，或是靠自己正確解答一道數學習題，他們也會感到開心和滿足;如果他們沒有能夠完成學習任務，也會感到苦惱和恐懼。雖然這些情緒與數學成績沒有直接的聯系，但是影響學生對待數學的態度，起著至關重要的調節和推動作用。數學科目較為單一，邏輯性較強，在學習過程中很容易感到枯燥和煩悶，如果教師在教學中只是考慮學生的認知問題，沒有重視情感問題，長此以往很容易使學生對數學感到厭煩。因此，教師如果能夠在數學教學中重視情感教育，時刻關心學生的學習情緒、心情等，那么對于學生學習來說是非常有益的，本文筆者根據從事中職數學教學的實踐，從四個方面闡述將情感教育融入中職數學教學的實施方法與手段，以饗讀者。

一、建立融洽的師生關系

在中職數學教學中，教師應與學生建立良好的師生關系，無論是課堂上還是課間時，教師都應時刻保持和藹可親、積極樂觀的形象。在課堂中教師向學生傳授知識時，應該用積極樂觀的情緒感染學生，讓學生感受到教師的人格魅力，從而拉近師生之間的關系。比如，在課堂上如果教師發現有的學生不集中精力，可以用眼神暗示和提醒學生，而不是指責學生;當學生對某一問題感到困惑時，教師應該用鼓勵的眼神支持學生;當學生表現的很出色時，教師要用贊許的眼神肯定學生。對待一些成績較差的學生，教師不要用鄙視、輕蔑的眼神看待他們，否則會加劇學生叛逆的心理。除此以外，在業余時間教師也要關懷學生，特別是對那些住宿的學生，教師要給予及時關心和問候，幫助學生解決生活與學習方面的難題，讓學生感受到教師如同親人，這樣學生就會對教師產生信賴，進而對數學學科產生學習興趣。

二、營造良好的教學環境

在傳統教學中，教師往往在課堂上只是自顧自講課，學生只能被迫聽講，長期處于被動學習狀態對學生來說是非常不利的，興趣更是無從談起。因此，教師要建立和諧輕松的課堂環境，形成愉悅的教學氣氛。在課堂中教師要改變從前嚴肅刻板的教學態度，讓學生感受到輕松的課堂氛圍。首先，為了活躍課堂氣氛，吸引學生認真聽講，教師可以在上課前先說一個小笑話或成語等，這樣學生很容易被調動學習的動力，從而為整堂課奠定基礎。其次，與學生進行良好的課堂互動，允許學生主動提問和發言，尊重每位學生的差異，對于學生沒有及時回答出來的問題，教師不要隨意指責，而是要耐心講解，啟發學生，從而使學生放下警惕心，開拓學習思路。

三、預留課堂討論時間

學生之所以對一門學科有主動探索的興趣是因為它能夠吸引學生進行發現和學習，因此教師要在課堂上為學生留出討論的時間，也就是讓學生感受和發現。為了激發學生的學習興趣，教師可以在每節課中提出一個關鍵的問題讓學生思考和討論，同時在討論的過程中總結出自己的想法，反饋給教師，這樣就實現了教師與學生之間良好的溝通與交流。這種教學方法不僅能夠使學生找準學習方向，還能促進學生的學習，使學生認為學習數學是非常有趣的事。學生可以獨立思考問題也可以進行小組討論，教師除了要做好監督工作，還要及時對學生的觀點進行糾正和指導，以免學生的討論陷入誤區，如為學生提供參考資料或提出意見等。

四、開展豐富的教學活動

除了要在課堂上向學生傳授知識，課下的活動也是非常重要的，如果想要提升學生數學思維能力，那么就要通過大量的數學課外活動培養學生的數學能力。中職學生活潑好動，對新穎的課外活動興趣很高，因此教師要對課外活動精心準備，活動要體現出一定的趣味性和集體性，還需要將一些重點知識加入其中。如組織一些數學競賽，讓學生在集體參與的同時不僅學會團隊合作，也提高數學能力。

總而言之，當前在提倡素質教育的大環境下，中職數學在教學中要注重學生的情感態度，將學生作為教育的主體，促進學生主動探索和學習。在教學中充分利用情感教育，提高中職學生學習的自信。

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