素質教育在信息技術教學中的實施策略

闕喜元

黨和政府實施“科教興國”發展戰略，明確提出“把教育擺在優先發展的戰略地位”，并要求全面實施素質教育。然而，如今的素質教育仍停留在推進艱難、醞釀突破的狀態。因此，教師不僅要理解何為素質教育，更要在教學實踐中認真貫徹落實素質教育。

筆者認為素質教育是要求教師將素質教育的觀念融入到課堂教學中的一種強烈的意識和切實的行動。素質教育的主陣地在課堂上，教師要充分利用課堂教學將素質教育落到實處。下面以信息技術學科為例，談談如何在課堂教學中實施素質教育。

一、構建和諧的課堂氛圍

讓素質教育具備必要條件

和諧發展是教育的理想境界，為學生構建一個民主和諧的課堂氛圍，是實施素質教育的必要條件。

1.愉快的課堂氣氛更利于學生掌握新知

教師在課堂上充分利用趣味性強，且不乏知識性的教學輔助軟件，能夠營造輕松愉快的課堂氣氛，幫助學生對所學的知識加以鞏固。例如：小學三年級信息技術教學任務中，鍵盤指法是一項重要內容，但指法練習本身單調、枯燥，學生很難靜下心來專心練習。于是在教學中，教師利用金山打字軟件，通過開展游戲活動引導學生主動地參與學習。在學習中文輸入時，教師要求學生用所學的輸入法錄入一些他們喜歡的文字，然后指導學生對內容進行美化，并打印出來分享給大家。這樣的做法不僅提高了學生的學習興趣，同時拓展了教學內容。

2.多媒體技術能給學生一片廣闊的天空

如今，教師可以通過計算機對多種媒體信息進行綜合加工和管理，學生可以通過多種感官與計算機進行交互，并得到及時反饋。教師利用現有多媒體教室的展示功能，在教學中大量采用多媒體教學輔助軟件，給學生提供一個輕松、歡樂的教學環境，提升了學生學習的積極性。在這種多媒體技術的視聽沖擊下，學生們的想象力、創造力很容易被激發，對知識的記憶力也明顯增強。

3.靈活的教學模式讓課堂奏響和諧之音

教學中的互動與實踐更利于學生學習，為了創造更多“師生互動”“生生互動”“人機互動”的機會，教師應當采取多樣化的教學模式。

學生運用多媒體技術，可以按照自己的興趣來選擇所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習；計算機按照學生的要求提供教學信息，然后根據學生的反應做出判斷，推送出適合他們學習的新材料，這種智能化的交互是傳統的教育媒體很難做到的。教師在信息技術教學中，對操作性強的內容可以利用多媒體的展示功能，采用“示范—討論—嘗試—總結”式教學。教師通過這種方式，不僅讓學生直觀地了解了操作的步驟和方式，也打破了傳統的教學模式。

實踐證明，和諧的教學氣氛讓學生成為課堂的主人，為實施素質教育創造了良好的條件。

二、機智巧妙地把握契機讓素質教育事半功倍

課堂教學是學校教學工作的基本形式，同時也是素質教育的主陣地。教師要充分抓住課堂教學的契機，精講多練，提高學生的學科學習能力、綜合實踐能力和思維創造能力，引導學生學以致用，讓素質教育事半功倍。

1.精講多練

信息技術是一門操作性強且富有創造性的學科，教師應該讓學生在自主操作實踐中探尋新知，在精講點撥中掌握新知，在多樣練習中鞏固新知，從而逐步掌握自主學習信息技術的方法，不斷提升信息技術的操作能力和技巧。因此，課堂上教師遵循精講多練原則：一方面運用精練的語言，講清講透知識點，點撥知識點的精華，力求對學生理解和把握知識起到畫龍點睛的作用；一方面多給學生操作練習的機會，開展形式多樣且具有一定層次、一定深度和廣度的練習活動，適時加以指導，引導學生通過練習，理解、鞏固所學知識，掌握靈活運用知識的能力。

2.學以致用

中小學信息技術課程的主要任務之一是培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。在教學過程中，教師首先要讓學生認識、掌握信息技術，然后引導學生學以致用，把信息技術當作一種工具運用于學習、生活和社會實踐。因此，在教學設計時，教師要多聯系生活中的實際問題，創造情境，激發學生學技術、用技術的興趣。

例如：信息技術四年級教材中，主題活動4是“制作電子小報”。課堂組織“品美食，話家鄉”主題活動，讓學生以制作電子小報的方式宣傳自己的家鄉。教師把學生分成四個小組，每組10名成員，每組負責一個版塊。在作品制作過程中，學生們使用互聯網獲得豐富、準確的宣傳素材，并使用所學到的信息技術增強電子小報的吸引力。通過本次主題活動，學生不但鞏固了知識，還學以致用，完成了一次宣傳家鄉的實踐活動。

三、注重培養自學能力讓素質教育充滿活力

學生自主探究學習能力的培養是素質教育中極其重要的方面。信息技術是一門集知識與技能于一體的基礎性學科，它發展迅猛，內容更新換代快，其中的知識與技能僅靠教師在課堂上傳授是遠遠不夠的。所以，信息技術教師應該致力于提升學生自主探究學習的能力，為學生的可持續性學習打下堅實的基礎。

興趣是引導學生自主探究學習的一劑良藥，培養該能力不妨從激發學生的學習興趣入手。例如：信息技術三年級教程第五課“認識‘我的電腦”，教學重點是“計算機的窗口操作”，為了幫助學生熟練掌握這一重點，教師把“我的電腦”窗口截屏后按標題欄、菜單欄、工具欄等切割成多個板塊。根據三年級學生對游戲感興趣的特點，用Authorware做了一個拼圖游戲，然后讓學生比賽誰拼的又快又好。要移動圖片必須得回答出各版塊的名稱，了解其功能及操作。通過這樣巧妙的設計，教師將書本和電腦有機結合，學生根據書上的表述以及教師的操作學習到了窗口各個部分的知識點，把原本呆板的教學變成充滿樂趣的比賽，在整個過程中，學生始終處于主體地位，不但學到了新知識，還提升了自主探究學習的能力。

信息技術是一種現代化工具，在教學上有著其它教學手段所不能比擬的優勢；同時，信息技術又為推進素質教育提供了一個極其良好的條件。但是要真正有所突破，還需要教育內部和社會兩個方面做出更進一步的改變。相信隨著新一代技術不斷涌現，信息技術在教育領域將被更加廣泛的應用，并產生更為積極的影響；教師也會努力更新教育理論和技術，以此優化教學過程，提高教學質量，充分發揮課堂教學為主渠道的作用，將素質教育落在實處。

（責任編輯 郭向和）