行路漫漫，閱世茫茫

重慶一考生

課堂閱讀固然遴選精華之作，但尋章摘句的任務之下，美文難逃臂斷肢殘之禍，更何談素質(zhì)之養(yǎng)？

課外閱讀誠然允我天地廣博，但走馬觀花地翻閱之后，吾輩難辨野鶩鴻鵠，又遑論素養(yǎng)之升！

故我看來，社會實踐當是提高語文素養(yǎng)之不二法門。古諺云：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。”不論是放逐于林泉幽壑之間，抑或是機辯于處世判事之際，我們都能藉此提語文素養(yǎng)再上層樓。

“行萬里路”——忘情于萬里迢遙，于裊裊木葉間舞我生命蹁躚。

“文章是案頭之山水，山水乃地上之文章。”在張潮眼中，山川風物竟都是造物者的淋漓墨瀋。縱使天資聰穎、博通經(jīng)史，但張潮并未讓自己的書卷素養(yǎng)就此桎梏于半尺書案之上。“名走四海”，豈不可成素養(yǎng)之宏大境界？負篋曳屣、遠泊天涯，豈不可尋語文之廣闊天地？

塞北戈壁遼夐，自有江南所缺的狂狷豪邁之氣；滇黔偏僻荒徼，更添士族不曉的悲民憫農(nóng)之意。如此踏遍山河萬里，方能于滿腔縑素文氣之外更添揮灑文脈的瀟灑一重。

如若張潮僅安身于半畝方塘之中，《幽夢影》斷然不會成為清言小品的又一高階；若非親身涉足窮鄉(xiāng)僻壤之間，其字里行間的郁郁不平之氣，何以沖出山水云霞的薰煙？

可以說，沒有親身實踐，不去千里求索，“張潮”其名，永遠都只能是腐儒的一張呆滯面具，哪里暈得開半點“清初坊刻三大家”的高遠心氣？其語文之素養(yǎng)高界，哪里還能容他玩閱“一覽眾山小”！

然而，“行到水窮處”之后便免不了“深林人不知”的蕭索。而人有萬變，紅男綠女的悲歡亦不遜于一場磅礴的史詩級大戲。其中深奧，足夠玩味一生。

“閱人無數(shù)”——游走于世情塵囂，于知人論世時現(xiàn)我人情練達。

“經(jīng)驗補讀書之不足。”培根一言，著實點透語文修養(yǎng)之奧義。對淵博之人，誠如讀百科全書，三言兩語中，便可窺得大千世界之一隅；對風雅之人，恰似覽名人詩文，推杯換盞間，便可沐文氣一縷；對謹飭之人，如若捧圣賢經(jīng)傳，舉手投足間，即可感規(guī)矩方圓；對滑稽之人，則更像閱傳奇小說，觥籌交錯中，即可掃陰翳暗云。

“人生的前四十年是學教科書，后四十年是為它寫下注解。”世間之人多矣，世間之事多矣，倘閱得無數(shù)人事，豈不若身臨其境，更可用一輩子的歲月嘗到九世代的酸辛？

而甘苦倍嘗之后，曾絞盡腦汁也解不了的詩謎、強作愁態(tài)也悟不出的境界，豈不會豁然開朗？

眼界既寬，境界既高，我語文的素質(zhì)修養(yǎng)，豈不也“守得云開見月明”的更高之層？

“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭上望月；老年讀書，如臺上玩月。”閱歷之深淺，遂成語文素養(yǎng)之深淺。吾心所愿，唯有投身于社會實踐，行遍萬水千山，察得世事洞明，以登臨語文素養(yǎng)的最高層。

不惟書，崇篤行。仰之彌堅，素養(yǎng)彌高。

2016年全國新課標卷Ⅱ作文題，要求考生比較“課堂有效教學”“課外大量閱讀”“社會生活實踐”三種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的途徑，并闡述看法和理由，體現(xiàn)了試題立意的綜合性及思辨性。命題形式上繼續(xù)采用任務驅(qū)動新材料作文，材料貼近學生的學習生活，要求考生完成特定語境下的思考并嘗試解決問題。內(nèi)容上明確針對《高中語文課程標準》提出的“素養(yǎng)”“有效學習”“閱讀”“實踐”等概念，而且在導語中強調(diào)語文素養(yǎng)關系到個人終身發(fā)展，還關系到國家軟實力和文化自信，從而將其提升到國家戰(zhàn)略層面，這是前所未有的表述，旨在引導學生關注自身、關注生活體驗、關注社會現(xiàn)實，從而提高語文素養(yǎng)，提升民族自信心，發(fā)展國家文化軟實力。

《行路漫漫，閱世茫茫》是一篇在內(nèi)容、表達和特征三個方面均獲滿分的考場作文。作者語言積累之豐富，文學功底之深厚，語文素養(yǎng)之高超令人驚嘆贊賞，文章個性十足而切中題旨，有著濃濃的書香味、厚重的人文關懷以及對自我和世界深邃而寬廣的理性思考。

真正的好文，應當能夠打動人心，引起人們的共鳴，這需要作者保持一顆敏感的心，觸摸生活，感悟生活，然后化作文字。選文的作者正是做到了這些，才能在考場上寫就辭采斐然、盈滿哲理情思，可以照亮我們不斷提升語文素養(yǎng)之路的美文佳作。

選文立意準確，說理透徹。文章緊扣材料要求，開篇通過分析比較提高語文素養(yǎng)三種途徑的利弊，亮明自己的觀點，指出社會實踐當是提高語文素養(yǎng)之不二法門，并從“行萬里路”和“閱人無數(shù)”兩個方面展開，正所謂漫漫之路在于“行”，茫茫之世貴于“閱”，深刻縝密，說理透徹，思辨性極強。

選文文筆優(yōu)美，表達精確。作者綜合運用多種手法，或者引用中外名言詩詞增加文化內(nèi)涵；或者調(diào)動比喻、對偶、排比等修辭手法，妙語連珠，生動形象；或者使用文言筆法，精練表達，令人稱道。

選文思路縝密，素養(yǎng)畢現(xiàn)。文章標題嚴整，統(tǒng)攝全篇，疊字入題，氣度不凡。文章把社會生活實踐分解為忘情于萬里遙迢的“行萬里路”和游走于世情塵囂的“閱人無數(shù)”，把語文素養(yǎng)界定為人情練達、世事洞明，在此基礎上舉例論證，信手拈來，娓娓道來又令人折服。

不過，小作者將“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)”說成“古諺”是值得商榷的。

閱卷場上，在六個方面出現(xiàn)亮點可以大幅提高作文分數(shù)，這六個點分別是思想的深度、思想的廣度、思辨性、材料與觀點的契合度、語言通順流利有文采、結構清晰。一般認為越靠前的亮點越有價值。事實上，任何一篇作文，最先留給評閱者印象的一定是文字表達。是不是文從字順，言語有沒有個性化，這才是真正的第一印象，因此，表達能力成為考場作文的排頭兵。《行路漫漫，閱世茫茫》一文恰恰在表達能力上令人眼前大亮，讀之欣然，全文用詞精當貼切，文筆洗練優(yōu)美，語言凝練明凈而極富表現(xiàn)力，旁征博引而又不蔓不枝。

作文是對考生語文綜合素養(yǎng)的考查，決定考生作文分數(shù)高低的永遠是寫作能力本身。作文中的語文素養(yǎng)集中體現(xiàn)于表達、思維和思想這三個層面。選文緊扣材料中的“比較”二字，在引用、分析材料的基礎上突出自己的觀點，所選論據(jù)既有張潮之例，也有培根之言，尤以張潮言行為主要論據(jù)，將之置于全文的主體部分，這就保證了論證思路的集中性、論證結構的嚴謹性，還能夠和作者妙手偶得的其他材料相得益彰，交相輝映，本文用作論據(jù)的材料與觀點可謂完美契合。全文最具價值的當屬作者自己對“語文素養(yǎng)”這一概念準確而又全面的理解和闡述，如果說概念是虛的，那么這篇選文就是作者自身語文素養(yǎng)生動而具體的呈現(xiàn)。

表達、思維之上，思想的深度與廣度決定一篇文章是優(yōu)秀之作還是堪稱典范的最后維度。“吾心所愿，唯有投身于社會實踐，行遍萬水千山，察得世事洞明，以登臨語文素養(yǎng)的最高層”，幾句話筆端一現(xiàn)，便見其思想的深度與廣度，頓然令全文觀點具有了更廣闊的社會背景和更豐富的社會內(nèi)涵。作者沒有聲嘶力竭地傳播宏論，講起話來也并非擲地有聲，說理的文字倒是給人許多柔美的感覺，但是，作者有她自己的套路，那就是心思細密，百轉(zhuǎn)千回，她的觀點，她的思想，她所說的一切，最后都叫你不得不信服。

（陳清華）