閱讀的三重境界

天津一考生

人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。

閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于消遣性閱讀。這種閱讀的目的就是打發(fā)時(shí)間，說得高雅點(diǎn)，是讓時(shí)間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁，翻翻報(bào)紙，看看電視，了解一些熱點(diǎn)新聞，搜集幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個(gè)老虎被調(diào)查……邊看邊樂，然后與志同道合者大擺龍門，是很愜意很得意的事。

市井閑人們的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀也有相當(dāng)?shù)谋戎乜蓺w入此類，我們青年學(xué)子，有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松放松，調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。我覺得，“消遣”是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便有所寄托，這總比無所事事、無是生非要好得多。

閱讀的第二重境界，我稱之為充電式閱讀。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實(shí)“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時(shí)抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西感覺越來越多，越來越有品位。出于很“近視”的目的，其效果卻是長(zhǎng)久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階。

聽說大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

閱讀的最高境界，是精神性閱讀，或者叫心靈性閱讀。這樣的閱讀完全是個(gè)人的興趣所在，閱讀的過程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過程。據(jù)說，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會(huì)忘掉了世界的存在，能與劇中人的命運(yùn)相喜悲；看喜歡的文學(xué)名著，常常會(huì)如五柳先生“每有會(huì)意，便欣然忘食”。可惜的是，我還沒能達(dá)到這樣的境界，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。

魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強(qiáng)調(diào)，讀書不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書和怎樣讀的問題。我的同桌師兄曾告訴我，經(jīng)典是用智慧寫成的，讀經(jīng)典，可以做智慧人。我當(dāng)明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。

2016年天津市高考作文考的是“材料作文”，材料如下：在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x。”材料的關(guān)鍵詞是“閱讀”和“青春”。這樣的考題定向性強(qiáng)，有感召力。在我們國(guó)家大力提倡“全民閱讀經(jīng)典”的大形勢(shì)下，把“閱讀”的元素融入高考作文測(cè)試，這個(gè)定位很有方向性，體現(xiàn)了“閱讀”的重要性。加之“青春”符號(hào)，十分切合考生的生活實(shí)際，這樣就有話可說，有素材可選了，給他們提供了展示寫作能力的平臺(tái)。考生可以曬自己的閱讀故事，寫成文情并茂的記敘文；可以抒寫自己的閱讀感悟，寫成饒有興味的散文；可以發(fā)表對(duì)于閱讀的看法，寫成觀點(diǎn)鮮明的議論文。這樣的作文考題，既能展示考生的文字表述功底，又能引發(fā)考生的思辨力，文學(xué)性和社會(huì)性并重，是很不錯(cuò)的考題。

《閱讀的三重境界》是2016年天津市高考滿分作文，之所以獲得滿分，我想從以下三個(gè)方面進(jìn)行賞析：

首先，結(jié)構(gòu)十分清晰。第一重境界是“消遣性閱讀”，第二重境界是充電式閱讀，最高境界是精神性閱讀。結(jié)構(gòu)的清晰，折射出這位考生的思維清晰。文章由淺入深，先談消遣性閱讀的目的，再結(jié)合社會(huì)上的“市井閑人”和青年學(xué)子的閱讀實(shí)際，作出合適的評(píng)價(jià)，“我覺得，消遣是個(gè)中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無所事事、無是生非要好得多得多。”第二重境界講了上班族的功利性閱讀，做出了評(píng)價(jià)，“這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，其效果卻是長(zhǎng)久的，這樣的閱讀，其實(shí)就是我們成長(zhǎng)的臺(tái)階”。“這不是壞事。關(guān)鍵是要將這些信息合理轉(zhuǎn)化，切忌生搬硬套，機(jī)械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。”最高境界的閱讀是心靈性閱讀，以“五柳先生每有會(huì)意，便欣然忘食”為例進(jìn)行了述說，字里行間流露出對(duì)這種境界的贊賞。

其次，有“自我”的元素在閃動(dòng)。每一種境界里都有“我”的出現(xiàn)，第一境界這樣寫，“我有時(shí)也愿意做這些消遣性的閱讀，為的是放松放松，調(diào)劑一下有些枯燥的學(xué)習(xí)生活。”第二種境界“以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關(guān)的材料，包括成本的書、雜志，相關(guān)論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。”最高境界抱有遺憾，“可惜的是，我還沒能達(dá)到這樣的境界，但我會(huì)向這個(gè)方向努力。”這樣跟“我結(jié)合”，切合“我的青春閱讀”要求，指向性強(qiáng)。

再次，語言簡(jiǎn)練精致。不是泛泛談及閱讀，而是給閱讀進(jìn)行了很合理的定義，比如“閱讀的第二重境界”，把它稱之為“充電式閱讀”；比如，“閱讀的最高境界，是精神性閱讀，也叫心靈性閱讀。”很不錯(cuò)的名稱，精準(zhǔn)適度。讓讀者很佩服這位考生的語言表述力，比一般的學(xué)生語言表述力要強(qiáng)得多了。還有結(jié)尾，語言也是很凝練有力的，“明乎此，力行之，便會(huì)臻于大境界。”用文言的小句子來啟示讀者。

總之，《閱讀的三重境界》是一篇語言精練、結(jié)構(gòu)清晰的文章，思維有深度，在高考學(xué)生中實(shí)屬難能可貴，值得評(píng)滿分。

（李彩平）