高職機電一體化專業應用型人才培養模式的研究與實踐

宋蓮花

【摘要】當前，伴隨時代的進步，社會崗位需求正在逐步改變著高職院校的職能，教學目標也適時變成了全面促進學生綜合素質的發展，切實培養應用型技能人才。機電一體化是如今頗受社會關注的專業，其在職從業人員的專業素質要求十分高，但是，目前的高職院校對于這一專業的培養教學模式并不完善，缺乏實際的鍛煉和培訓，導致這類專業學生的能力并不是很高，不能適應當前崗位的需要。為此，高職院校必須逐步改善創新機電一體化專業應用型人才的培養模式。

【關鍵詞】高職院校 ?機電一體化 ?應用型人才

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0223-01

機電一體化專業在社會的進步過程中受到了越來越高的關注，許多行業都需要從業人員具有高強度的專業素質，從而實現最大化的效益。由于這類專業本身的培訓要求較高，院校還需要對理論知識進行培養，而整個教學的時間卻是十分有限的，導致當前的機電一體化專業人才培養存在一系列的問題，如果不能加以及時的發現和改善，必然會使得整體的培養模式缺乏實際的效益，無法適應社會崗位職能的需求。

一、高職機電一體化專業人才的培養模式存在的問題

1.培養內容沒有切實的定位

高職院校習慣于集中培養學生的某類知識內容，對于相關的其他知識則不予重視，造成了應用型人才的技能單一性，不能勝任社會崗位的多方面需求。而且，高職對于機電一體化專業的培養內容沒有準確的定位，其教學內容十分地繁多，能產生實際效用的卻是很少，導致學生的專業素質并不強。

2.專業教學內容偏重于理論知識

雖然高職院校的教學本身注重對于學生實際專業能力的培養，并且也要求教學課程應當為社會崗位的需求而制定。可是當前的高職院校的專業化教育卻是較為形式化的，教學課程偏重于理論知識內容的傳授，實際的動手操作能力相對較低，并且未曾給予學生充分的鍛煉機會，他們的專業素質水平僅僅停留在簡單的理論內容上，缺乏實質的專業技能。

3.學校專業與社會崗位的接軌十分差

如今的校企合作雖然取得了一定的發展，但是實際的開展層次卻是十分低下的，雙方僅僅依賴合同實現專業人員的對輸，而實際的人才素質及能力則不加重視，并且院校并不會為這一崗位的專業適應性做充足的考慮，僅僅對學生進行習慣性的教學培訓，其所打造的機電一體化應用型人才嚴重缺乏實際的工作能力。社會崗位更是簡單地解決了人員缺乏的問題，并不要求學生具有超高的專業素質，導致許多的應用型人才無形中被埋沒。

二、高職機電一體化專業應用型人才培養模式的創新發展策略

1.科學制定完善的教學培養體系

為了培養最切實的機電一體化專業應用型人才，院校必須對崗位的職責及操作內容進行充分地了解，準確考慮到專業人才所需要掌握的各項技能及理論知識，進而設置有效的教學內容。同時，高職院校要適時發展學生的綜合素質，加大對學生本專業及相關知識的運用能力實訓，使他們掌握較多的專業知識內容，能夠適應社會崗位的不同需求，從而獲得深層次的崗位實踐能力。高職院校對于機電一體化專業人才的培養也要逐步形成一定健全的教育體系，全面保障社會力量的輸出，促使院校的人才培育能力得到最高效的發展。

2.合理制定專業化的教學內容

在確定完善的教育體系后，院校有必要選擇合適的專業化課程，根據社會崗位的實際需求出發，合理制定符合機電一體化需求的教學內容。比如可以根據機電一體化專業的主導需求，制定科學的必修課內容，然后將相關的其他電子機械知識調整為選修課內容，學生可以根據對應的崗位選擇適當的選修課實現對自身能力的拓展。此外，必修課的主導教學內容必須具有一定的實踐性，多多給予學生鍛煉的時間，全面性地提升學生的專業操作能力。

3.逐步開拓社會市場，加強與崗位的協調性

對口化的人才力量輸出，首先需要院校與社會企業有著較強的聯系，進而拉進雙方的距離，使得高職院校切實了解到企業崗位的需求，并據此培養最合適的專業應用型人才。高職院校也必須逐步加強與社會崗位的協調性，經過協商創設選擇相應的培訓基地，進而逐步開拓社會市場，提高學生的專業水平。

三、結束語

為了響應時代的需求，實現高強度的機電一體化應用型人才輸出，高職院校必須著力于發現當前專業人才培養模式存在的不足之處，確立適當的教學目標，并選擇制定合理的教學內容，提高院校本身的專業人才培養能力，進而培養出綜合素質較高的機電一體化專業應用型人才。

參考文獻：

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