淺論初中物理教學中如何挖掘教材特征

張菁

【摘要】傳統灌輸的教學方式正漸漸從初中物理教學中消失，加上教材的改變，對于初中物理教學的方法和目標提出了新的要求。本文討論了在初中物理教學中挖掘教材特征的意義和方法，以期對提高初中物理教學工作水平提供幫助。

【關鍵詞】初中物理教學 ?教材特征 ?方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0170-01

在一般人的印象之中，初中物理學習是相當枯燥無味的，加上許多初中物理老師在教學過程中強調“理性”在初中物理學習中的重要性，讓初中物理教學無論是課堂授課方面，還是教材編寫方面，都存在著諸多問題。但是，隨著新課改的到來和新教材的編寫，初中物理教學也必須擺脫一貫的教學方式，要以學生作為學習的主體。而要做到“以人為本”，我們廣大初中物理老師就首先對教材的內容特征進行充分地挖掘。

1.初中物理教學中挖掘教材特征的意義

1.1適應教材新變化

新課標的到來，不僅帶來的新的教學方法和教學要求，也讓初中物理教材煥然一新。在吸取了多年來的教學經驗的基礎之上，新教材對學生的思想道德修養、實踐能力、思考能力等等都進行了要求和培養。實際上，新教材不僅增加了彩圖、掛圖、故事、人物事跡，還強調了分組實驗、小制作等等動手環節在初中物理教學中的重要性。以《光的折射》為例，課文開頭就以在河中游泳的故事作為開頭，不僅引入了“光的折射”這個物理概念，同時也對學生在河中游泳會出現危險進行了警示。如果我們初中物理老師不能挖掘出課文的深層含義，就很難在實際的教學過程中發現教材的人文關懷，無法適應新教材帶來的新變化。

1.2激發學生學習興趣

如果單從初中物理中的知識點來說，聲、光、力、熱等等物理知識一點都不有趣。許多物理知識的獲取需要通過觀察和思考，其過程講究實事求是、嚴肅認真、細致入微，這個過程對于學生的耐心和細心有著很高的要求。同時，這個過程也是相當枯燥無味，容易讓學生失去物理學習的興趣。但是，通過課堂教學的一些方法，可以讓初中物理學習變得生動有趣起來。在《光的色彩 顏色》這篇課文的學習過程中，可以讓學生準備一只手電筒和一些透明的彩色塑料卡片，通過將不同顏色的卡片覆蓋在手電筒上，來觀察光顏色的變化。同時，還可以通過不同卡片覆蓋的光，去照射其他顏色的卡片，來觀察光顏色的再次變化。在這種自己動手、觀察和總結的過程中，學習到關于光的一些物理知識。

2.初中物理教學中挖掘教材特征的方法

2.1遵循教材內部存在的規律

對于初中物理教學而言，從易到難是教學的一般準則，只有讓學生打好基礎，才能進行進一步的學習和深入。同樣，初中物理教材也同樣存在著從易到難的規律，在初中物理教學中把握好這種規律，對于教學工作可以起到事半功倍的作用。以“光”相關的知識學習為例，從《光的色彩 顏色》這種可以通過肉眼觀察到的現象，到《光的反射》、《光的折射》等等需要借助一定的道具才能觀察到，且需要學生進行獨立思考的知識。這種從易到難的教材內容編排，正是順應了讓學生易于接受和便于升華的需求。

2.2以人為本

事實上，雖然新課改對于初中物理課本進行了大幅度的修改，但是如果我們廣大初中物理老師還是遵循著老一套“滿堂灌”的教學方法，不僅不能發揮出教材的特征，更難以實現新課改中“以人為本”的要求。想要挖掘初中物理教材特征，就必須做到在實際的教學過程中遵循“以人為本”。

縱觀當前的初中物理教材，最突出的特點就是利用圖文的方式讓學生更容易理解。但即便如此，一些知識還是過于空洞，不能直觀地體現出來，例如：能源、勢能等等。這就需要我們初中物理老師在教學過程中，從教材中發掘出一些更貼近我們生活的情景。例如，在動能和勢能轉化的情景教學上，一些老師會以“過山車”來舉例，課文的配圖也使用了“游樂場的過山車”。但是，對于一些農村學生來說，他們沒有見過，也沒有體驗過過山車。這時候就需要老師“以人為本”，改變一下自己的思路，改為用打乒乓球等方式來讓學習更便于理解。

3.結語

無論是新課改的要求，還是未來國家發展的需求，科學探究、創新意識和實踐能力都是當前初中物理教學培養的重點。正因為如此，在初中物理教學中做好材料特征挖掘的工作，將能夠大大便利物理老師的教學工作，也更利于學生綜合素質的培養。

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