高中英語詞匯教學的問題和對策研究

紀秀芳

【摘要】語言學習的一個重要組成部分就是詞匯，詞匯是語言學習的基礎和關鍵，因此必須要重視英語詞匯的教學，通過創新完善英語詞匯教學方法來不斷提高詞匯教學的質量。本文主要分析了高中詞匯教學中存在的問題，結合實際教學實踐，提出了解決這些問題的有效策略，希望給當前的高中詞匯教學提供幫助。

【關鍵詞】高中英語 ?詞匯教學 ?問題和對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0120-01

詞匯教學是高中英語教學的一個重要組成部分，要提高學生的英語成績，必須要加強對學生詞匯的訓練，學生只有積累了一定的詞匯量才能提高閱讀、寫作等能力。然而當前，詞匯教學仍然是我國高中英語教學中的一項難點，我們有必要對這項問題進行研究。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

1.教學觀念落后

傳統應試教育一直影響著高中教學，學生為了考試而學習，因此在進行教育的時候，教師會重點講解與考試相關的內容，學生也會將學習的重點放在與考試相關的內容上，教學雙方都忽視了那些相對于考試而言“生僻”的詞匯，詞匯量積累不達標，教學效果很難保障。

2.教學方法單一、枯燥，學生缺乏學習的興趣

長期以來，我國的高中教學受到應試教育的影響，教學過程太機械，缺乏創新。很多學生學習英語時就拿著英文課本、單詞冊，死記硬背，老師在進行檢查學生單詞學習情況時，也沒有使用科學的方法督促學生進行加深印象，只是利用課堂背寫的方式來檢驗學生對詞匯的理解狀態，并不能避免學生學習了英語新詞匯就會混淆或者忘記舊詞匯的情況的發生。

3.詞匯量不斷增加

隨著社會發展對英語能力需求的不斷提高，詞匯教學中的詞匯量也逐年上升，學生一方面需要學習新的詞匯，另一方面還需要對舊的詞匯進行記憶鞏固，這就對反復記憶提出了高要求。[1]然而學生受到各方面的限制，很難保證反復記憶的有效落實。

二、高中英語詞匯教學改進策略分析

1.不斷提高英語教師的整體素質，更新教學觀念

在高中英語教學過程中，高校英語老師一定要意識到詞匯對于學生奠定英語學習基礎的重要性，只有在學習、理解詞匯的前提下，學生才能進一步進行應用。所以說，要更加重視英語詞匯的教育方法。此外，教育者的教學能力直接影響著學生的學習質量。因此教育者應該有意識地強化自身的素質，利用課余的時間不斷提升自己的英語水平。

2.采用有效的詞匯記憶方法

采取有效的措施轉變高中生的思想，將他們從死記硬背的學習模式中解放，幫助他們在學習中探索，找尋最適合自己的學習方法，可以在語句中記憶詞匯，也可以在寫作中擴充詞匯，利用類似的辦法不僅可以加深學生對單詞的記憶力，更能夠提高學生的英語寫作和英語表達能力。筆者根據多年的教學經驗，提出了幾種常見的詞匯教學方法，下面對這幾種常見的詞匯教學方法進行一一介紹。

（1）利用實物演示進行教學。實物是最直觀的教具之一，學生最容易接受，能喚起學生的注意力，激發學生的興趣，在高中教材中，像dessert，gift，photograph，bookcase，curtain，garbage，cash，goods，sheet等詞都可利用實物進行直觀教學，可以建立起單詞與實物的直觀聯系，既生動又形象，給學生留下深刻的印象。

（2）利用圖示法介紹新詞。在教授一些難以理解的抽象名次時，可以借助圖片、簡筆畫等。利用圖片引出單詞，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知就更加簡單、更加難忘。而簡筆畫相對于圖片來說顯得更加簡單快捷。

（3）利用手勢、動作或表情進行動詞、形容詞的教學，就如TPR（全身反應法）教學中所講，學生把單詞的動作做出來，或者可以運用動作演示、實驗演示等充分調動多種感官的參與，使學生理解并掌握單詞。[2]

（4）通過比較掌握詞匯規律

比較，是把事物之間有關部分，有關特征加以對照，確定其相同或不同的思維過程，其實質就是通過對事物的分析與綜合，抓住事物的各種特征，求同存異，并加以抽象與概括，以加深印象，增強記憶。

音形義比較：根據讀音和拼寫的關系，把音、形、義等方面的相同或相似點進行分析比較，找出規律，幫助學生學習單詞時產生正遷移，減少單詞記憶的困難，提高記憶效果。

三、結語

當前，高中英語教學中還存在很多問題，教師要不斷創新、完善教學方法，尋找合適的方法解決教學過程中出現的問題，以不斷擴大學生的詞匯量，進而提升學生的英語學習效率和英語整體水平。

參考文獻：

[1]鄭靜君.高中英語詞匯教學的問題及對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，01：82-85.

[2]邱云.試析高中英語詞匯教學的現狀和對策[J].基礎教育研究，2015，23：64-65.