表現性繪畫語言在油畫教學中的探索運用

徐少華

[摘要]表現性繪畫注重解釋靈魂，表現自我，表現性繪畫的作者認為，復制世界是沒有意義的。藝術應該是精神不是現實，不是再現而是表現。本文主要從中國表現性繪畫語言教學的歷史與現狀中進行探索其審美，從而發現其實質與內涵。從本質中尋找表現性繪畫語言在油畫教學中的教學規律，并從“表現性油畫”的一般意義的含義上升到“表現性油畫”含義的特殊內涵，從而形成對油畫教學的整體認識，目的是尋求表現性油畫語言在油畫教學中運用的更廣泛的發展空間，其作用是確立表現性繪畫語言以后在教學中的發展之路。

[關鍵詞]表現性繪畫；語言；油畫；教學；探索

中國油畫的教育是從二十世紀初開始的，成立了一些美術學校，與此同時，油畫教育的創始者和實施者又是走在創作前線的畫家們，他們要對中國油畫的發展建立一個全新的系統，不能僅僅依靠藝術家的個人創作，而是需要一個專門的可持續發展的教育體系來支撐下去。對中國表現性繪畫語言在教學中的探索運用，有利于更加深層次的發掘表現性油畫的教學特征，為以后表現性繪畫語言在油畫教學中的探索和創作提供了準確的審美觀念和表現手法，為油畫教學的發展提供參考依據，并促進表現性油畫的進步。

一、中國表現性繪畫語言在油畫教學的形成與發展

表現性繪畫語言在油畫教學中的結構并不是一蹴而就的，它是隨著油畫的發展而慢慢形成的，而是經過三個時期的發展逐漸形成雛形并一步步地走向成熟。這三個時期為中國中國表現性繪畫語言在教學中的運用奠定了基礎，從實踐創作或形成觀點的過程中，不同程度的對中國表現性繪畫語言在教學的現況產生了影響。

（一）20世紀初表現性繪畫語言在油畫教學中的初步探索

從20世紀以來，中國美術教育開始興起并得到了蓬勃發展，油畫的教育觀點也漸漸形成。以林風眠和劉海粟為代表的教學實踐，與表現性繪畫語言在油畫教學中的運用密切相關。他們主張兼容并蓄、中西結合，用開放的思想看待西方藝術，提倡學習西方的印象主義、后印象主義和現代主義的觀點與理念，特別強調尋找中國傳統藝術與西方藝術的相同之處，并因此產生繪畫觀念和教學理念，與徐悲鴻時期的寫實教育體系是截然不同的，將他們的理念運用到油畫教學當中，為表現性繪畫語言在油畫教學中的探索運用奠定了重要基礎。

（二）20世紀中期油畫民族化對表現性繪畫語言在油畫教學中運用的推進

建國初期，我國油畫界興起一股油畫民族風，隨著這種風潮我國開辦了一系列油畫研究訓練班，開辦的油畫班對油畫民族化進行了實踐性的探討，同時也反思了“全盤蘇化”的模式，倡導在我們原有的民族藝術風格上結合并運用西方的藝術風格最終形成我們特有的風格。當時追求油畫藝術民族化的理念也體現了我國表現性繪畫語言在教學上運用的精神。

（三）20世紀后期西方現代主義對表現性繪畫語言在油畫教學中運用的創新

經過十年的文化劫難之后，中國的油畫開始復蘇，油畫在改革開放的形勢下，步入了最繁盛的時期。特別是在85新潮美術運動的影響下，我國油畫界開始向西方現代主義學習，尤其特別關注表現藝術在繪畫當中的運用。更新了創作觀念，增強創作的主體意識，深化了油畫語言，明確審美功能，最終形成多樣的風格，這些都是新時期油畫教學創作上的新特征。85新潮后的表現性語言在油畫教學中的運用是油畫教學史上重要的一步。

二、表現性繪畫語言在油畫教學中運用的現況分析

（一）表現性繪畫語言在油畫教學的課程設置有待完善

改革開放后，表現性繪畫語言在油畫教學中的運用情況得到改觀，并且進入了一個新局面。在多元化的油畫教學體系的要求下，表現性油畫的教學不斷地發展，很多美術高校成立了不同藝術風格的工作室，進行探討西方油畫藝術風格和嘗試教學，并且積極地組織教師出國學習國外的藝術風格或者聘請國外的藝術家來學校講學，這些為表現性繪畫語言在油畫教學中運用起到了很大的作用。根據全國油畫教學的整體情況，尤其是與寫實主義油畫教學比較之后，表現性油畫在教學中的探索運用還處于雛形階段，除了一些著名美術院校進行針對的教學外，很多美術院校的油畫教學依然停留在以寫實主義課程為主的階段，教學理念與教學的內容都比較單一，有的學生在創作中有表現性繪畫語言的需求只能由老師作一些皮毛上的指導，并沒有設置專門的課程進行指導。原因是我們對表現性繪畫語言在油畫中的運用的重視程度還遠遠不夠，沒有花費大的精力與研究。表現性繪畫語言在油畫教學中的運用是一個獨立的體系，它的目標是培養在表現性油畫創作具才能的人才，因此，不能將表現性油畫的教學依附于寫實主義，應該尋找新的出路，在教學課程中設置表現性油畫的課程。看目前的情況，表現性油畫在教學中仍然缺失這一部分，需要抓緊時間彌補。

（二）表現性繪畫語言在油畫教學中的審美取向已經多元化

20世紀的油畫的發展尤其是八十年代以后，西方現代藝術思想的引入，各種西方美學觀、藝術哲學觀影響著人們，一方面改變了長久以來的傳統單一的思想，另一方面也給油畫界帶來了巨大的震蕩。這一現象首先帶來的益處就是使畫家們以一種全新的態度看待油畫的發展，用接受的態度對待西方的價值觀和審美觀。20世紀末的現代主義運動對高校的繪畫教育產生了深遠的影響，表現性油畫的教學應該走在藝術教育的前列，充當解放思想的前鋒。油畫教育進行了一系列的改革，其中對表現性繪畫語言在油畫教學方面運用的改革最明顯，因此促進了它的發展，并在繪畫創作方面取得了優秀的成績。

三、表現性繪畫語言在油畫教學中的重要特征

表現性繪畫語言在油畫教學中要形成自己特有的體系，需要與之前的寫實主義風格有所差別，根據藝術的表現規律，無論是油畫的精神內涵、表現語言還是圖式外貌，本身都存在不同的差別，這些問題決定了表現性繪畫語言在油畫教學的目標、方法和內容。油畫創作由寫實風格向表現風格的轉變，從藝術角度來看，是由外向內的跨越，人類視覺思維也發生了很大的變化，是藝術本體與人的精神的相互表現。在之前的教學課程中，會把表現油畫與寫實油畫的表現理念混淆，有時候也會認為，表現性油畫是在寫實性油畫的基礎上加以虛化、分解和變形而已，然而事實上人的理念才是最難的跨越。因此，把握表現性繪畫語言在油畫教學的視覺思維方式，是油畫教學重要的內容和目標。

總結

表現性油畫是油畫中很重要的一部分，表現性繪畫語言在油畫教學中的運用應當堅持中西融合的原則。中國表現性繪畫在東西方文化的摩擦中形成，事實證明，中西融合是表現性油畫發展的必經之路。表現性繪畫語言在油畫教學中的運用迫在眉睫，需要完善的教學師資、教學規模、教學方案，建立一個具有規模性、穩定性、科學性以及系統性的教學體系。