油畫創(chuàng)作教學(xué)中意象語言的探索與思考

高艷慧

[摘要]每個人對物體的觀看方式都不相同，對于繪畫語言也有不同的表達(dá)方式，意象語言是油畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力，所以應(yīng)該在繪畫教學(xué)中貫穿于每一個環(huán)節(jié)，在本文中對油畫創(chuàng)作教學(xué)中意象語言進(jìn)行探索與思考。在油畫的發(fā)展過程中，不同時期的油畫創(chuàng)作都表現(xiàn)出不同的文化面貌和歷史精神。而油畫的創(chuàng)作教學(xué)過程中更加需要結(jié)合意象語言進(jìn)行講解，充分向?qū)W生傳達(dá)藝術(shù)氣息。在當(dāng)前的油畫教學(xué)課程中，意象語言在整個教學(xué)課程中的應(yīng)用有著非常重要的作用。通過意象語言的應(yīng)用和思考可以使人們對油畫的創(chuàng)作有著更加深刻的了解，從而掌握油畫創(chuàng)作的基本特點(diǎn)，進(jìn)而保證了整個油畫創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立。

[關(guān)鍵詞]油畫創(chuàng)作；意象語言；探索思考；教學(xué)

油畫課程中油畫創(chuàng)作中意象語言的運(yùn)用是最基礎(chǔ)的一門課程，非常具有科學(xué)性、專業(yè)性的專業(yè)課，一直以來油畫創(chuàng)作教學(xué)中意象語言的運(yùn)用都是油畫專業(yè)中很重要的一門課程。我們能夠意識到，目前很多院校的美術(shù)專業(yè)都很看重對學(xué)生在油畫創(chuàng)作中意象語言運(yùn)用的培養(yǎng)，但是，在我國經(jīng)歷了十幾年的專業(yè)性油畫教學(xué)之后，原有的教學(xué)模式暴露出了很多弊端，越來越難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生在油畫創(chuàng)作中的需求。我們應(yīng)意識到，學(xué)校開展油畫課程，不但是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫表現(xiàn)的技巧和規(guī)律，也不是為了讓學(xué)生在創(chuàng)作上仍停留在臨摹自然物象的基礎(chǔ)上，而是應(yīng)該讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的過程中學(xué)會靈活的運(yùn)用意象語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。所以，學(xué)校安排油畫教學(xué)課程的時候，應(yīng)該加入意象語言運(yùn)用的課程。本文主要是引導(dǎo)學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中學(xué)會運(yùn)用意象語言，以及解決創(chuàng)作教學(xué)中遇到的問題。

一、繪畫教學(xué)中意象語言的基本特點(diǎn)

中西方繪畫各有不同的理念和思想，中國的傳統(tǒng)繪畫中，道家的自然觀對傳統(tǒng)繪畫的影響不僅僅是要求畫家在作畫時能夠順應(yīng)自然規(guī)律，將自然神韻準(zhǔn)確把握，還要求體現(xiàn)除了自然物象以外的精神境界：如寧靜、平淡、素樸等特點(diǎn)。然而中國的傳統(tǒng)繪畫所表達(dá)出來的意境就包涵這種人文情懷和精神品格。南齊時期的繪畫理論家就提出“六法”理論，此理論一直被后來的評論家、畫家推崇，也是我國繪畫史上最早的繪畫理論，即傳移模寫，經(jīng)營位置，隨類賦彩，因物象形，骨法用筆，氣韻生動。對于油畫創(chuàng)作教學(xué)過程中意象語言的表達(dá)就應(yīng)該結(jié)合色彩、塑造、色調(diào)、構(gòu)圖等表現(xiàn)手法，使用傳統(tǒng)的線條、筆墨、圖示等表現(xiàn)形式進(jìn)行表達(dá)。

二、油畫創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)

在油畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中，油畫創(chuàng)作是一門非常重要的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、思維能力、觀察能力的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在油畫創(chuàng)作中能夠運(yùn)用意象語言。在油畫創(chuàng)作過程中使用意象語言就是創(chuàng)作者對個人所要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)更加意境化，是作者在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思和意向物化的一個過程。油畫創(chuàng)作是一項(xiàng)藝術(shù)活動，其中最重要的就是意象語言的運(yùn)用，這也是中國自古以來傳統(tǒng)繪畫不可缺少的一部分，在繪畫創(chuàng)作的過程中，不論是色彩搭配的協(xié)調(diào)性還是整體的理解能力都需要運(yùn)用到意象語言，所以，教師在教學(xué)的過程中，必須要設(shè)置有關(guān)意象語言如何運(yùn)用的理論課程以及實(shí)踐課程來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意象語言來表達(dá)自己作品含義的能力。接下來列舉一些師生在油畫創(chuàng)作過程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題：

（一）觀察、聯(lián)想、記憶

在油畫創(chuàng)作教學(xué)設(shè)置的基礎(chǔ)課程的時候需要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及記憶能力，學(xué)生只有具備了這三種基本能力才能在表達(dá)意象語言的過程中更富有想象力和創(chuàng)造力，才可以對事物的敏感度超出平常人，才能夠?qū)⒆约盒闹械南敕耐械阶约旱睦L畫創(chuàng)作中。

（二）感覺、創(chuàng)作、精神

在已經(jīng)奠定的對世界的觀察、創(chuàng)作、聯(lián)想的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在創(chuàng)作教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)自己的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，把自己創(chuàng)作的繪畫作品作為一個有生命的物體，把自己的感情都投入到作品上，才能夠全身心地投入到創(chuàng)作中。

三、意象語言在油畫創(chuàng)作教學(xué)中的使用

靈活運(yùn)用意象語言是繪畫創(chuàng)作過程中必備的技能，而且在上文已經(jīng)描述了油畫創(chuàng)作教學(xué)的主要特點(diǎn)，對事物需要有非常強(qiáng)的聯(lián)想能力和觀察記憶能力，同時能夠感受和理解已有的資料和信息，教師在油畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的記憶、聯(lián)想和觀察能力放在第一位，下面來介紹意象語言在油畫創(chuàng)作教學(xué)過程中的具體使用。

（一）聯(lián)想能力與整合能力的使用

在油畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師在教授學(xué)生繪畫創(chuàng)作的時候，會注意到大多數(shù)學(xué)生在觀察畫的時候，會注意畫中的每一個細(xì)節(jié)，通常會將一幅畫分成多個區(qū)域，學(xué)生會將幾個區(qū)域的畫分開來進(jìn)行完成，然后再將這些不同的區(qū)域整合到一起，最后就是我們眼里所看見的繪畫作品。這些行為就是缺乏整合能力和想象力。

另外，意境的營造也是油畫創(chuàng)作聯(lián)想和整合的體現(xiàn)，營造意境從語言學(xué)角度來講，構(gòu)圖就是句法和語法，是構(gòu)成文章的框架；色彩表達(dá)出的物象就是構(gòu)成句子的詞素；使用的色調(diào)和筆就是文章的修辭，使整片文章更具有色彩，意境語言的運(yùn)用更好地闡釋聯(lián)想能力和整合能力。

（二）用心感受，融入事物

在油畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中，學(xué)生觀察事物時一般會發(fā)現(xiàn)它的美，也懂得怎樣繪畫表述能夠達(dá)到它的美，然而我們能夠看出學(xué)生對于事物的觀察都不能夠人化和深入接觸。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自己所看到的現(xiàn)實(shí)中的事物在繪畫中營造一種意境，表現(xiàn)自己的想法和感情。教師們應(yīng)該多讓學(xué)生與大自然中的事物進(jìn)行近距離的接觸，主動積極的走近大自然，在觸覺和視覺上增加學(xué)生對大自然的感受。一方面可以為學(xué)生提供更多的靈感，另一方面也能夠提升自己的繪畫素養(yǎng)，從而能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）畫面的布局和組織

油畫的布局最重要的是圖畫的編排和組織。中國人對油畫除了時空的理解外，主要是靠自己的心境。“心境”兩個字自始至終都滲透在文人的情懷中，繪畫中的景象也都是心境的真實(shí)寫照。這種四處游目、來回移動的觀看方式正好滿足了表現(xiàn)的需要，即使偶爾會遺留一片空白也引人遐想。有時候在人物畫、花鳥畫、山水畫中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的留白，這種視覺圖式給觀賞者很大的想象空間。

在油畫的創(chuàng)作教學(xué)中視覺圖式的講解也非常重要，底面留白和扁平的印象帶來的通常是視覺上的一種團(tuán)塊的印象，一般出現(xiàn)的是圖畫由一整塊或幾塊將人或者其他的物象聚集在一起的板塊構(gòu)成。這種的構(gòu)圖方式也直接形成了圖畫上的反襯效果，在課程的設(shè)置中應(yīng)該將這一部分作為重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解。

（四）教師帶學(xué)生進(jìn)行寫生活動

寫生課程對學(xué)生來說，是進(jìn)行油畫創(chuàng)作過程中必不可少的實(shí)踐課，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫過程中練習(xí)意象語言的運(yùn)用的一個很重要的機(jī)會，從另一個方面來說，這種活動將開發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)學(xué)生面對大自然的時候，學(xué)生能夠順著自己的感覺和情感去尋找很多靈感來進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)合大自然帶來的靈感，將材料進(jìn)行整合，將自己與大自然融為一體，增加自己的藝術(shù)感知力，最終將意象語言更加完美的在繪畫作品中表達(dá)出來。

總結(jié)

油畫創(chuàng)作作為一項(xiàng)充滿藝術(shù)氣息的活動，藝術(shù)家們經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)研究發(fā)現(xiàn)所有中國傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作都里不會一種意境的營造。無論是對一件藝術(shù)品的模仿還是進(jìn)行一項(xiàng)新的創(chuàng)作都需要要將話中的神韻表達(dá)出來，這就離不開意象語言的運(yùn)用。意象語言的運(yùn)用是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程中一門重要的課程，是在油畫創(chuàng)作這種藝術(shù)活動中必不可少的一項(xiàng)技能。此外，教師在油畫創(chuàng)作教學(xué)的過程中，在實(shí)踐課和理論課的過程中都要注意培養(yǎng)學(xué)生意象語言的運(yùn)用。所以，老師和學(xué)生們都應(yīng)該積極地重視這些基礎(chǔ)的課程并且很和關(guān)鍵的能力。