王念春，李鋒亮，單 珊

（1.江蘇開放大學，江蘇 南京210036；2.清華大學，北京100097）

基于視覺文化的網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝研究*

王念春1，李鋒亮2，單 珊1

（1.江蘇開放大學，江蘇 南京210036；2.清華大學，北京100097）

網(wǎng)絡視頻課程是開展網(wǎng)絡教育的核心資源，我國的網(wǎng)絡視頻課程建設取得了顯著的成績，但是也存在著不容忽視的問題。作為視覺文化藝術范疇的網(wǎng)絡視頻課程，外在形式的包裝與視覺傳達是突破瓶頸的關鍵所在。論文借鑒電視包裝的理論與實踐成果，從三方面探討一流網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝策略：建構“二體三翼”的數(shù)字化包裝模式；建立規(guī)范的包裝流程；堅持網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝設計原則。

視覺文化；網(wǎng)絡視頻課程；數(shù)字化包裝

一、引言

網(wǎng)絡視頻課程以形象直觀、聲畫并茂優(yōu)勢逐漸成為開放教育資源建設的核心和關鍵，1999年至2003年四年間我國67所現(xiàn)代遠程教育試點高校和中國廣播電視大學就建設出490萬學時網(wǎng)絡視頻課程。[1]2003年教育部啟動國家精品課程建設項目，把我國高校的精品授課視頻開放于網(wǎng)絡。2011年教育部啟動中國大學精品開放課程建設，包括精品視頻公開課和精品資源共享課，目前已經(jīng)建設961門總計6709集視頻公開課，包含近80萬條教學資源的2708門大學資源共享課。[2]2012年以來，以清華大學、北京大學為代表的普通高校建設了慕課，中國大學慕課平臺已推出600余門精品慕課課程，很多教學視頻的制作達到專業(yè)水準。

優(yōu)秀的網(wǎng)絡視頻課程是精彩內容和精美形式的完美結合，而一味強調載道教化功能的網(wǎng)絡視頻課程，則不太容易為現(xiàn)代學習者主動、自覺地接受。[3]如今電視等視覺文化通過發(fā)掘數(shù)字化包裝的無窮魅力，給人類文化傳播帶來了巨大的影響，這種影響也必然會拓展和深化到教育領域。借鑒電視包裝開展網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝研究，將會有助于實現(xiàn)網(wǎng)絡視頻課程內容和形式的有機融合，是多快好省建設精品網(wǎng)絡視頻課程的有效途徑。

二、我國網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝的現(xiàn)存問題及借鑒電視視覺文化的意義

（一）我國網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝的現(xiàn)存問題

1.重內容輕形式，包裝意識淡薄

根據(jù)調查顯示：在網(wǎng)絡視頻課程建設的過程中一個比較突出的問題是重視課程內容輕視形式，包裝意識淡薄。在重內容輕形式的觀念導向下，試點高校網(wǎng)絡教育學院乃至國家精品課程建設，大多采取課堂實錄模式建設網(wǎng)絡視頻課程，這種沒有任何包裝設計，課堂搬家的做法已被遠程教育早期實踐證明效果不佳。[4]

2.重制作輕設計，包裝流程不全

隨著中國大學精品開放課程和慕課建設的發(fā)展，愛課程網(wǎng)和清華大學“學堂在線”等高校慕課平臺推出的視頻課程中不乏包裝優(yōu)秀的精品之作。但是由于課程包裝專業(yè)人才的匱乏、包裝資金投入的不足乃至觀念意識上的原因，導致真正規(guī)范的按照科學流程開展專業(yè)化包裝的少之又少，突出表現(xiàn)是前期調研和策劃設計步驟的缺失。由于沒有深入細致的調研，就不能準確把握學習者的接受心理、價值取向、文化品位等，致使課程包裝定位不準；由于缺少創(chuàng)意設計，簡單套用現(xiàn)有制作模板，導致課程包裝同質化嚴重，為包裝而包裝，沒有把包裝看作是張揚特性、傳播信息、宣傳理念的有效舉措。[5]

3.重局部輕整體，包裝研究滯后

國內外學者對于網(wǎng)絡視頻課程的研究主要集中在課程制作和應用效果等方面，關于課程數(shù)字化包裝的研究尚屬空白。由于缺乏成熟的系統(tǒng)理論指導，網(wǎng)絡視頻課程的包裝還處于一種零散的摸索與實驗階段，大多數(shù)課程的包裝停留在局部形象設計層面，從宏觀角度對課程建設學校的教育理念和網(wǎng)站平臺的服務宗旨等考慮甚少。無論是“愛課程”網(wǎng)站的課程，還是68所試點高校建設的課程，其課程包裝沒有融入到學校、網(wǎng)站平臺的一體化系統(tǒng)化包裝之中，很多視頻課程只是加上“愛課程”、“新浪制作”等字幕后就放在網(wǎng)站平臺上，課程和網(wǎng)站平臺之間、課程之間包裝制作各自獨立，難成體系。

（二）借鑒電視視覺文化進行網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝的意義

1.提高視頻課程藝術性，實現(xiàn)寓教于樂

網(wǎng)絡視頻課程學習者不僅需要獲得文化知識信息，更希望在視頻課程營造的賞心悅目的視覺學習情境中輕松愉快的學習，而具有較高藝術欣賞價值的精美數(shù)字化包裝過的視頻課程正好能夠滿足學習者的這種需求。借鑒電視視覺文化數(shù)字化包裝經(jīng)驗，靈活地運用多種包裝形式，使網(wǎng)絡視頻課程視覺形式精彩紛呈，更加富有濃郁的人情味和親和力，給學習者帶來精神上的愉悅、心理上的快感，獲得極大的精神滿足，從而真正實現(xiàn)寓教于樂的教育理念。

2.突出網(wǎng)站平臺特色個性，打造網(wǎng)絡課程的優(yōu)質品牌

網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝的目的在于用恰當?shù)姆绞匠掷m(xù)地與學習者交流，讓學習者產(chǎn)生認識、理解和信任，培養(yǎng)持續(xù)學習的習慣，促進學習者對課程的喜愛和忠誠度。借鑒電視視覺文化數(shù)字化包裝成功經(jīng)驗，建立網(wǎng)絡視頻課程形象識別系統(tǒng)，通過設計獨特的視覺元素和聽覺元素，有效的宣傳學校的教育理念、教育宗旨和學科專業(yè)特色，不斷地對課程品牌形象和品牌個性進行宣傳和塑造，能夠使學習者對其產(chǎn)生一致的認同感和價值感，大大提升網(wǎng)絡視頻課程的品牌效應。

三、電視視覺文化的啟迪：網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝策略

（一）建構“二體三翼”的數(shù)字化包裝模式

我國電視包裝引入電視形象識別系統(tǒng)理論，從理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)和行為識別系統(tǒng)三方面貫徹整體包裝的理念，包裝對象不是局限于單個電視節(jié)目和欄目，而是注重電視頻道整體包裝系統(tǒng)的構建。[6]匯集了不同學科專業(yè)的網(wǎng)絡視頻課程的遠程教育網(wǎng)站平臺，相當于電視頻道，而網(wǎng)絡視頻課程則相當于單個電視節(jié)目或者電視欄目，因此我們提出了網(wǎng)絡視頻課程 “二體三翼”的包裝模式，如圖1所示。包裝對象包括二個主體：網(wǎng)絡視頻課程和網(wǎng)站平臺，網(wǎng)絡視頻課程是個體，相當于電視欄目；網(wǎng)站平臺是整體，相當于電視頻道。三翼指形象識別系統(tǒng)理論體系的三個維度：理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)和視覺識別系統(tǒng)。

圖1 網(wǎng)絡視頻課程的“二體三翼”包裝模式

理念識別系統(tǒng)相當于包裝系統(tǒng)的“大腦”，是最為重要和穩(wěn)定的部分，也應當是網(wǎng)絡視頻課程包裝的最高決策層次的內容。網(wǎng)站平臺理念系統(tǒng)包括平臺建設宗旨、發(fā)展戰(zhàn)略、風格和定位，課程理念系統(tǒng)包括課程目標、學習定位、課程風格。視覺識別系統(tǒng)是理念識別的視覺化，是包裝外在的表現(xiàn)形式。電視視覺識別系統(tǒng)主要包括頻道和欄目的標識、片頭、字幕、片花、題花、片尾等，以中央電視臺科教頻道及其《百家講壇》等欄目為例，視覺識別系統(tǒng)如表1所示。視覺識別系統(tǒng)也是網(wǎng)絡視頻課程包裝的重點所在，堪稱是包裝系統(tǒng)的“臉”，包括網(wǎng)站平臺和課程的標識、片頭、字幕、欄目角標、形象宣傳片和節(jié)目預告片等。網(wǎng)絡視頻課程行為識別系統(tǒng)包括課程資源建設行為和應用行為，它就相當于包裝系統(tǒng)的“手”，建設行為包括課程立項、策劃設計、錄制制作與上傳網(wǎng)絡等；應用行為包括課程共享、使用調查、課程購入等行為。

（二）建立科學規(guī)范的包裝設計與制作流程

網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝是聲畫藝術和特技動畫技術完美結合，是一項集教育理念、傳播策略和藝術設計于一體的系統(tǒng)工程，只有建立科學規(guī)范的工作流程才能有效地保證進度，優(yōu)化資源配置，改變包裝中的無序和隨意狀態(tài)。

1.設計流程

精美的電視包裝離不開精心的創(chuàng)意設計，中央電視臺科教頻道的《講述》、《百家講壇》、《大家》等欄目的包裝十分精美，特效絢麗，風格統(tǒng)一，能準確表達欄目主旨。究其成功原因，就是包裝前期調研，品牌定位，整體策劃工作深入細致，充分到位。[7]網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝大部分處于純技術層面，真正急需的策劃設計過程卻被忽略，因此建立規(guī)范的科學的設計流程也就十分必要，網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝設計的步驟如圖2所示。

表1 中央電視臺科教頻道及其部分欄目視覺識別系統(tǒng)

圖2 網(wǎng)絡視頻課程的數(shù)字化包裝設計流程

首先要進行學習者調研，可以委托專業(yè)的調研公司，也可以依托權威的調查數(shù)據(jù)，準確把握學習者的學習習慣、學習能力、所喜歡的包裝風格、顏色、形式等，從而確定清晰的包裝目標。包裝目標明確后，就要根據(jù)包裝內容的傳播特性和內容品質，確定包裝的整體風格及整體色彩。如浙江衛(wèi)視的包裝體現(xiàn)的是江南文化，風格精致風雅，而湖南衛(wèi)視的包裝立足于湘楚娛樂文化，風格熱烈奔放。[8]對網(wǎng)絡視頻課程的包裝可以結合學校的地域特點、網(wǎng)站的理念定位、課程的內容域特點，打造出具有自身特色的風格。包裝色彩是指包裝的主色調，取決于包裝的風格定位，顏色要協(xié)調、鮮明，能夠與整個包裝風格基調相吻合，同時還能有效地補充課程的豐富性。

網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝涉及到場景、畫面構圖、動畫設計等，需要預先設計好分鏡頭腳本，確定敘事結構。分鏡頭腳本要能夠反映獨特的設計理念、完美融合多種特效和包裝因素，標注清楚動畫設計和鏡頭銜接，并以此打造出獨特的敘事節(jié)奏，對于具有較強敘事性的包裝最好要手繪出故事板。包裝音樂選擇一般取決于包裝風格定位和動畫節(jié)奏需要，要和畫面呈現(xiàn)完美和諧。最后是整理思路，選擇需要的制作軟件，確定詳細的整體包裝方案，收集和準備所需各種素材。

2.實施制作

在設計好整體包裝方案后，包裝制作人員就可以實施制作，制作的步驟一般是先易后難，先二維再三維，先動畫制作再后期合成。素材的準備和處理是制作階段的第一步，可從節(jié)目成片或拍攝素材中選取出來，要有代表性、典型性，時間跨度上要以免敘事重復，畫面表現(xiàn)力要強，富有動感。包裝中涉及到一些標識、模板等平面素材，一般通過平面圖像處理軟件進行圖像處理，如果包裝中用到三維動畫則需要通過三維建模和動畫制作軟件制作。最后根據(jù)分鏡頭腳本和故事版進行動畫創(chuàng)作，通過合成軟件進行后期合成制作，各種常用制作軟件工具匯總如表2所示。

表2 部分常用網(wǎng)絡視頻課程包裝制作軟件工具匯總

基本動畫制作完成后，就進入后期特效制作和合成階段，該階段的主要任務是添加統(tǒng)一規(guī)范的字幕和組接各個動畫，畫面剪輯要具有造型表現(xiàn)力和視覺沖擊力，也可以制作出大量的光效、粒子特效來提升視覺效果。聲音特效的合成也是該階段的重要步驟，聲音與視頻動畫進行編輯結合時，要注意內在節(jié)奏的統(tǒng)一，并能夠起到烘托氣氛，升華主題，加強感染力的作用。最后要對整個包裝作品進行色彩調控，保證色彩的協(xié)調、美觀和統(tǒng)一。反饋和修改一直貫穿于包裝過程的始終，要在制作中多方面聽取反饋意見，不斷修改包裝，使之更加完善。所有的設計要求達到后，就可以根據(jù)需要輸出不同格式要求的成片。網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝的制作流程如圖3所示。

圖3 網(wǎng)絡視頻課程的數(shù)字化包裝制作流程

（三）堅持網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝設計原則

1.整體統(tǒng)一性原則

整體統(tǒng)一性原則是電視包裝必須遵循的基本原則：

第一，所有包裝要統(tǒng)一在頻道包裝的思想和宗旨下；

第二，所有包裝元素必須構成和諧的整體系統(tǒng)。

網(wǎng)絡視頻課程包裝也必須遵守整體性原則：所有包裝必須統(tǒng)一在網(wǎng)站平臺包裝的思想和宗旨下，所有包裝設計元素要能構成和諧的整體系統(tǒng)，包括課程網(wǎng)站平臺整體形象設計的統(tǒng)一、視頻課程和課程網(wǎng)站的統(tǒng)一、網(wǎng)絡視頻課程內部包裝要素的整體統(tǒng)一。

當然在強調整體統(tǒng)一性的同時，也要避免趨同，能夠根據(jù)課程的具體特點精心設計，做到課程片頭、題花、片花等元素的共性與個性的協(xié)調統(tǒng)一。

2.注重個性特色設計

電視數(shù)字化包裝十分注重突出與眾不同的頻道文化和地域文化，凸顯個性才能建立強烈的個性風格，有利于觀眾形成更為深刻的影響，從而形成電視品牌效應。同樣，網(wǎng)絡視頻課程只有做到了足夠獨特，才能享有其他課程無法占有的魅力。網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝中可適當體現(xiàn)地域文化，融入?yún)^(qū)域文化精華，挖掘區(qū)域文化優(yōu)勢。獨特的地域信息的傳達，利于學習者識記，對課程形成更為深刻的影響。個性特色還體現(xiàn)在形象推介、包裝要素設計、色彩和運動等外在形式的展現(xiàn)，敘事方式、鏡頭結構、情感表現(xiàn)、內容涵量等內在要素的傳達。

3.注重人文化設計

以人為本，人文化包裝已經(jīng)成為電視包裝的必然要求。人文化主要體現(xiàn)在強調親近感、親和力，貼近受眾的視聽喜好，更關注受眾的接受狀態(tài)。網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝要得到學者的喜歡滿意，也必須強調親近感、親和力，要尊重學習者的感受，更周詳?shù)牧私鈱W習者的需求，更深刻的挖掘其的心理需求，比如目標學習者的地域文化的背景，學習能力的大小，受教育水平的高低。加入人文因素，為光與影、形與聲的視頻課程的傳遞，增加了新的活力，使之除了聲音、畫面等頻道包裝基本要素之外，更多了一層令人值得咀嚼，令人回味，令人深思的高層次的內涵。

四、結束語

在網(wǎng)絡時代，建設世界一流大學需要建設一流的網(wǎng)絡課程資源，在以“211工程”和“985工程”大學為主要代表的普通高校和廣播電視大學系統(tǒng)的網(wǎng)絡資源建設中，吸取電視包裝經(jīng)驗，加強網(wǎng)絡視頻課程數(shù)字化包裝研究，對于推進完善網(wǎng)絡視頻課程建設，建設優(yōu)質的網(wǎng)絡教育資源，是十分必要并且有益的。只有建設出世界一流的網(wǎng)絡視頻課程資源，才能突破傳統(tǒng)課堂的藩籬，把最優(yōu)質的高等教育資源向社會大眾普及，從而以最少的投入實現(xiàn)最大的社會效益。

[1]李桂云.見證共享時刻[J].中國遠程教育(資訊), 2004(8):28-29.

[2]愛課程上線四周年[EB/OL].http://www.icourses. cn/gjjpkc/sy/yw/20151111/t_10400.htm l/2015-11-11

[3]王念春,張舒予.視覺文化的視角：網(wǎng)絡課程建設理念新定位[J].江蘇開放大學學報,2014(6):21-26.

[4]嚴碩勤.遠程教育課程資源建設的運行機制研究[J].現(xiàn)代遠距離教,2009(2):7-10.

[5]周建青.電視包裝誤區(qū)及其包裝策略[J].現(xiàn)代傳播, 2002(5):74-76.

[6]龍濤.電視包裝與節(jié)目品牌的塑造關系解析[J].學理論,2013(24):217-218.

[7]北京今秒文化發(fā)展有限公司公司簡介[EB/OL].http: //www.tvtalk.cn/forum.php?mod=view thread&tid=9776.

[8]趙新生.電視包裝的文化屬性淺論[J].電視字幕(特技與動畫),2004(4):9-12.

（編輯：楊馥紅）

G434

：A

：1673-8454（2016）15-0031-04

國家自然科學基金面上項目“對世界一流大學建設的成本——效率分析”（項目批準號：71373138）；江蘇省高校哲學社會科學研究基金指導項目“媒介融合背景下的視頻網(wǎng)站生產(chǎn)策略研究”（項目編號：2014SJD241）。