“靜”中找規律 “動”中抓教育

姜大波

隨著軍事斗爭準備的深入發展以及我軍職能使命的逐步拓展，部隊執行野外駐訓、軍事演習、搶險救災等“兩多”任務不斷加重，動態已逐漸成為部隊建設的常態，尤其是一線部隊使命艱巨、形勢嚴峻、任務繁重。動態條件下組織實施教育，必須針對野外天候復雜、人員分散、條件艱苦、強度較大、裝備較多等實際，統籌考慮授課課堂不固定、教育方式受限制、學習時間較零散等特點，注意把握好以下幾個問題。

一、緊扣任務統籌，找準教育“晴雨表”

提高戰斗力生成是軍人的使命和職責，也是部隊所有工作的聚焦點，思想政治教育必須緊緊圍繞這一中心展開。

一是緊貼任務“不跑題”。始終密切關注世界軍事斗爭的新熱點、對敵斗爭局勢的新動向、部隊軍事訓練變革的新態勢，以“維護核心、聽從指揮”為主線，以形勢任務的發展變化為牽引，以強化官兵思想認識為目的，不失時機地開展教育，與使命任務聯系不緊、與實戰關系不大的教育，盡量不安排或少安排，確保教育的針對性和實效性。靈活采取集中統一教育與適時隨機教育相結合的方式，把大道理講透，把小道理講清，持續抓好官兵戰斗精神培育。

二是緊貼實際“不離譜”。自覺把教育目標向完成大項任務聚焦，教育主題圍繞訓練實際、官兵實際、單位實際展開。采取“三兩百米散散步、三兩個人談談心、三五句話摸摸底”等方式，深入查找官兵思想問題、掌握教育的實際效果，廣泛開展大討論、大談心、大排查等活動，做到執行什么樣的任務就安排什么內容的教育、官兵需求什么樣的疏導就重點備好什么樣的教案，確保教育主題始終與訓練課題相互滲透、同頻共振。

三是緊貼思想“不脫節”。動態條件下，部隊訓練任務繁重、訓練艱苦、條件惡劣，官兵容易產生“苦、累、難”等消極思想。要堅持把引導官兵正確對待苦累、自覺戰勝苦累，始終保持昂揚練兵熱情，作為動態條件下組織實施教育的重點。及時分析、掌握任務過程中官兵的現實思想變化，針對性安排戰斗精神、心理疏導、群眾紀律、安全預防等教育內容，深化官兵思想認識。

二、搞好結合滲透，找準教育“驅動器”

動態條件下，部隊突擊性、臨時性任務較多，政治教育“計劃不如變化快、課堂不如戰場活”，要堅持把課堂搬上訓練場、把教育搞到演習場、把活動深入日常，使教育貫穿完成任務的全過程、滲透駐訓演習的全階段、融入官兵生活的全時域，做到“三個跟進”。

一是跟進指導“防失控”。注重把教育安排與任務部署結合起來，把主題教育與隨機教育結合起來，把思想認識與教育實效結合起來，同步調查摸底，適時思想動員，統一制定計劃。著眼野戰條件，注重“三統三放”，即上級明確的統、自主安排的放，階段轉換時統、訓練間隙中放，成塊時間的統、零星安排的放，確保基層營連及時跟進開展教育的主動權。

二是跟進保障“防掉鏈”。針對動態條件下教育條件受限的實際，在執行任務、訓練演練時預先收集教育資料，做到部隊到哪里，教育資料就保障到哪里。展開前，召開協調會，把教育納入訓練計劃的統籌中，做到任務再急、再重，都給教育留出相應時間。突出組織政工干部“陣地前移”，深入訓練之中、官兵之中、活動之中，及時掌握“第一手資料”，隨機開展一人一事教育。

三是跟進督導“防流產”。堅持把檢查教育開展情況納入檢查任務進展情況之中，扎實搞好四個階段督導：任務準備階段，重點督導學習貫徹上級指示精神、開展動員教育情況，激發參演熱情；任務實施階段，重點督導開展挑應戰情況、官兵思想認識情況，磨礪官兵戰斗精神；任務撤收階段，重點督導部隊學習先進、宣傳教育情況，防止麻痹松懈情緒；總結講評階段，重點督導單位總結、查找問題情況，總結經驗做法，為下步工作提供依據和參考。

三、靈活創新方法，找準教育“調味劑”

針對動態條件下人員相對散、官兵思想活、教育保障難等特點，注重靈活方式方法、創新教育手段、加強對策研究，破解思想政治教育的“瓶頸”。

一是“破大為小”細內容。在完成“規定動作”的基礎上，精細分割“自選動作”。針對動態條件下時間的零散性，采取“解剖麻雀”的辦法，把上級統一安排的重大教育分解成若干小專題，經常性開展理論小輔導、體會小交流、疑難小探討等活動，逐個研究解決，提高教育的覆蓋面。

二是“見縫插針”找時間。結合動態教育“成塊”時間較少的實際，抓住任務轉換、訓練間隙、小結講評等時機，及時開展小動員、小競賽、小表演、小討論、小講評“五小”活動，針對野外駐訓的特點規律，對動態中組織教育的程序進行精簡，對官兵在執行任務中的思想問題進行梳理，編印下發“小冊子”、袖珍卡、標語和口號，為連隊搞教育提供便利條件。

三是“因地制宜”設課堂。針對部隊動態條件下乘坐車輛多、住宿野戰帳篷多等實際，在機動中靈活開展車廂文化活動，在宿營點搞好“四個一”建設：建立一個圖書室，建立一個新聞中心，組建一個文藝小分隊，編撰一份戰地快報。充分利用沿線資源開展教育，積極組織部隊到任務途經地的兄弟部隊、革命遺址、名勝古跡等參觀見學，豐富教育實踐活動。

四是“點面結合”防死角。針對野外駐訓中的訓練需要，營連建制被打破、人員相對混雜的實際，靈活采取吃住在點、學習在片、連點成片的方式，按實際訓練編組，組織官兵就近就地參加學習教育，確保人人都在教育中、人人都在學習中，不斷提高教育實效。