關于當前小學管理現狀及策略探究

朱紀峰

管理工作是一門科學，也是一門藝術，而教育管理更是如此。新課程的改革不僅需要對小學的管理工作進行調整，還需要對其進行優化。學校管理水平的高低直接影響著我們的教育成果，直接影響著管理過程中的辦學形態及社會效益，更影響到學校未來的發展趨勢。對此，為滿足新時期教育發展的需要，小學應當注重和加強學校管理，確保學校管理成效，不斷提升學校教學水平，促進學生的全面發展。

一、 小學管理現狀分析

（一） 重視教學，忽視教育

現在的學校管理者對教育教學給予了很多關注，但是過多地關注卻忽視了對教學過程的投入，從而使教學過程失去了原有的教育性。我們應該清晰地認識到離開教育的教學是不存在的，單純地抓教學是抓不上去的。

歸根結底，教學問題就是教育問題。教師教學的最終目的就是將教學活動轉化為學生的自覺行動，只有這樣，我們的教育才能成功。學生是國家未來事業建設的接班人，因此我們在關心學生學習結果的同時，要更多地關注學生的和學習目、學習動機；學習成績固然重要，但教師更為重要的是關心學生的學習行為和學習習慣。教學管理中失敗的眾多例子，究其原因就是因為單純淡化了教學整個過程的教育性，強調了教學內容的科學性。

（二） 重視學生，忽視教師

我們常常看見這樣的教育信條，“學生是上帝”“一切為了學生”。這些信條主要強調的是學生的主體地位，仔細研究來發現這些信條是一種缺少理性思考的結論。我們作為學校的管理者，不僅要考慮學生的主體地位，還要考慮教師的可持續發展。假如學生是教學的主體，那么教師就是教學的主導。教師作為學校管理者和學生教育者，其在師生雙邊關系中應承擔更多的責任。但是在價值觀念多元化的市場經濟時期，學校管理者卻不能因此而忽視對教師的教育與引導。

教師是人，是實實在在需要發展的人。學校應該為教師和學生的發展搭橋筑路，讓他們都能有長足的發展。教育應該是使教師和學生都得到發展的事業。

（三） 重視形式，忽視落實

縱觀我校管理工作，我們不難發現“重形式、忽視落實”存在于學校管理的很多方面，例如行政工作的計劃總結，黨務工作中的黨員教育，德育工作中的思想教育，教學工作中的教研活動等方面，都普遍地存在這種重計劃總結、輕落實的“兩頭重、中間輕”的現象。最后我們會真切地發現一切計劃總結只能是空頭文字，只是只做表面文章的形式主義。

究其原因，形式化是因為沒有足夠重視計劃的落實和執行。“不是不可為，而是不去為之”，這看起來可能是我們淡化了具體執行，但實際上是管理者淡化了自身的責任意識，在主觀意識上輕視。這說到底是應付了事，得過且過。

（四） 重視使用，忽視培養

現如今學校在對教師的管理、培養、教育、使用中，我們忽視了對教師的培養，重視的是教師的使用；我們常常強化對教師業績的考核，而淡化了對教師專業的引領。出現這樣問題的原因在很大程度上是學校管理者對教師培養教育的觀念出了問題。我們常常看到學校聘請名師專家對教師進行培訓，名師專家的引領作用固然重要，但教師隊伍的整體素質卻亟待提高。因為學校對教師的使用和培養，這是關系到學校的可持續發展，關系到整個教育事業的興衰和成敗，更是關系到整個民族的發展。

二、 有效性管理策略

（一） 建立民主化的管理機制

學校管理要注重教師個人和團隊的管理關系。學校管理中對職能部門實施的管理最多，要想更好地管理職能部門，這就需要通過對職能部門的負責人實施管理來實現。

學校尤其要注重對教師主觀能動性的激發。我們在管理中不難發現這樣的現象，有些教師做事積極認真，有些教師則表現出懶散思想。出現這樣的現象主要是主觀上的因素影響，還有則是因為主體在完成任務過程中的滿足感是否得到滿足。因此在教師管理中，學校要從教師的自身特點來組織安排和聘用，更重要的是注重為教師的發展提供有利的空間。我們應建立民主管理制度，建立民主評比測評制度，給老師搭建一個平臺，讓教師公平競爭，以此促進，推動教師主動提升教學技能和專業素養。

最后，我們不要忘記發揮榜樣示范作用。我們要求學生做到的，自己先做到，自己不能做到的，不要去要求學生做到。

（二） 加強以人為本的管理理念

學校管理的對象是人，管理應該由人出發，做到以人為本。學校作為以培養人為目的的特殊社會組織，其更需要樹立以人為本的管理理念，同時這也是學校管理中的重要理念。

學校管理者要多思考教育的細節，并在這方面多揣摩，多下功夫。日常學校管理中，管理者要注重策略的巧妙性、管理的有效性。我們應深入落實“以人為本”的管理理念，在課堂上、活動中不斷提高學生的主體地位，讓學生能夠在各項教育實踐中充分展現自己，發揮自己的才華。這些在很大程度上能有效提高學生學習的自信心，以此來構建和諧文明的校園。同時學校不能忽視教師的主導地位，抓住各項活動的契機來加強師生關系的管理，以此來減少師生之間的隔閡與矛盾，幫助師生建立良好的關系，提高教師知識傳播的效果。

（三） 強化行之有效的管理決策

作為管理者，在管理過程中要充分考慮到決策的可行性，不管什么決策都必須實事求是，以事實為依托。管理者必須要具體問題具體分析，要從學校的實際情況出發，將眼前所能管理達到的教學效果與未來期待的長遠利益結合起來考慮，切不可目光短淺。管理決策所需要達到的最終目的就是要不斷完善管理體制，不斷促進學校的全面發展。

決策會受到時間、環境等諸多因素的影響，所以當遇到刻不容緩、亟待解決的問題，或遇到稍縱即逝的機遇時，管理者要迅速做出決策；但如果遇到的是關于教學方面的，管理者切不可盲目解決，因為這是需要在長期教育實踐中檢驗的。因此管理決策也要做到因地制宜、因時而定。

（四） 提升不斷創新的管理思維

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”是啊，有創造就有創新，創新是社會發展必不可少的力量，學校更是如此。學校的管理者需要不斷汲取新的教育理念，不斷汲取新的管理方式，不斷提升創新理念，這樣學校的管理水平會更上一層樓，與時代發展的步伐并駕齊驅。

故而我們可以從以下方面提升意識。一是注重人與人之間的情感交流。情感是人心底最柔軟的部分，日常的教學工作中，無論是師生之間還是同事之間，想法都需要不斷溝通，感情都需要充分交流。如果這方面做得好，創新工作的氛圍就好了。二是加強校園文化建設。我們可以結合民族傳統節日，在師生間開展富有教育意義的豐富多彩的校園文化活動，學生和教師的心情都能放松，情感也能融洽。校園文化活動能寓教于樂，在各種智力游戲的潛移默化和熏陶中，開發了學生的創新思維。