初中美術生本課實踐教學策略探析

張穎

【摘 要】美術教學對初中生的心智開發，提升學生的審美能力以及藝術感知有很大幫助，因此，教師要注重提升美術課的教學質量，讓學生在美術教學中感悟生活的美，提升學生的人文素養。新的教學標準提出要注重實踐性教學，培養學生自主學習能力，開發學生的潛能。本文就初中美術實踐教學策略展開探析，以此提高美術教學的質量。

【關鍵詞】美術教學 實踐教學 自主性 策略

美術是義務教育的一門藝術課程，其涉及人文性、實踐性以及創造性，有助于培養學生的綜合素養，提升學生的審美能力，陶冶學生情操，而且還是開啟學生心智的有效途徑。因此，教師要注重初中美術的實踐教學，為學生全面發展奠定基礎。

一、 創設情境，調動學生的積極性

興趣會對學習產生驅動力，使學生主動參與教學，能變無效為有效，化低效為高效。興趣是學生的第一任教師，學生只會對感興趣的事物采取積極行動。而且興趣能夠開發學生的智力，豐富學生的知識，開拓學生的眼界，有助于促進學生全面發展。在美術教學中，教師要根據學生的心理特征，采用有效的措施展開教學，調動學生的積極性。情境教學法是一項有效的教學方法，其打破了以往教學的枯燥模式，為學生創造了良好的學習環境，使學生主動參與到教學中來。

如在美術教學中，多媒體集文字、圖片、視頻為一體，教師可以借助多媒體設備的優勢，讓學生在多種感官沖擊下得到豐富的體驗。根據教材內容，教師以錄音、圖片等形式展開教學，運用音樂、影視、圖片來營造輕松活躍的氛圍。比如將畫家蒙克的作品《吶喊》以圖片形式展開鑒賞教學。該作品以夸張的手法描繪一個變了形的尖叫人物形象，將人類極端的孤獨與恐懼表現得淋漓盡致。

以這種方式展開教學，其中強烈的色彩流動可以增強學生對形象的感受力與想象力，從而激發學生的創造力與想象力，給學生直觀的審美體驗，激發學生的創作欲望。

二、 改進教法，優化學生的學習過程

教育的本質是使學生全面發展，教師要以學生為中心展開教學。在教學中，教師要改變以往傳統的教學觀念、教學方式，建立新的教學觀，突出學生的主體地位，使學生的自主學習能力得到提升。因此，優化教學過程、改進教學方法是當前美術教學的主要任務。我們可以將國畫、剪紙、攝影等應用于教學中，為學生提供更多的實踐機會。

例如在美術教學中，教師自主安排教學，為學生講述畫家凡·高的作品《星月夜》，為學生解讀這幅作品所體現的含義。作者采用強烈的對比色調描繪出自己眼中的世界，留給后人的不僅是美的視覺享受，更是精神上的共享。從這幅畫中我們看出人類被壓抑已久的東西具有另一種美。

根據學生具有的豐富而敏感的情感，教師對學生講述并欣賞著名的作品，讓學生有獨特的情感體驗，通過對作品的解讀，使學生也產生相同的情感，讓學生感悟美，以此激發學生的對于美術的情感，達到真正意義上的生活美術。

三、 拓寬途徑，激發學生的藝術創作

提升學生的審美素養是美術教學的主要任務。美術是一門視覺藝術，在教學中教師要讓學生通過直觀感受來培養學生的審美感知能力。

教師可以組織學生參觀美術展覽，或者通過舉辦課外興趣小組活動，讓學生對作品進行實際感受，以此增強學生的審美意識，培養學生的審美情趣。教師在教學中要注重引導學生發揮創新意識，在美術創作中滲透審美能力，將生活中美好的記憶以美術的形式展現出來，提升學生的審美水平。另外，教師在鑒賞課的教學中，不僅要注重基礎知識講解，還要注重對學生審美感受、審美能力的培養，激發學生的創造力。

四、 貼近生活，激發學生的藝術感知

美術來源于生活，教師在教學中應與生活相結合，深入挖掘學生感興趣的事物，提升學生的審美能力。在實際教學過程中，有的學生缺乏創新意識，只會一味地模仿他人的作品，時常出現雷同的作品。因此，教師應鼓勵學生大膽創新，積極說出自己的想法，提高學生的創新力與想象力。

如在靜物素描教學中，教師可以讓學生將身邊的物品進行描述，開拓思維展開藝術創作。在這個過程中，教師可以將自己描繪出的作品展示給學生看，讓學生進行鑒賞，并為學生講解素描方面的知識，比如構圖技巧等，在靜物素描中掌握物體形狀、陰影的技巧。教師還可以讓學生聯系實際生活，加深素描知識的理解，從而提高學生的繪畫水平。

總而言之，在初中美術教學中，教師要打破傳統的教學方式，采用多樣化的教學方式，調動學生對美術的興趣，讓學生自主進行學習。教師可以創設情境，激發學生對美術的興趣；改進教法，優化學生學習過程；拓寬途徑，提高學生的審美能力；貼近生活，激發學生藝術感知，從而提高美術教學的整體水平。

【參考文獻】

[1] 孔英男.探析初中美術教學中實踐翻轉課堂的策略[J].美術教育研究，2015（14）.

[2] 梁昭星.初中美術示范教學策略的實踐與思考[J].長春教育學院學報，2015（19）.

[3] 任毅.初中美術教學與人文精神有效整合的實踐和策略[J].美術教育研究，2013（20）.