油畫創(chuàng)作課程教學改革初探

高艷慧

[摘要]油畫創(chuàng)作是由西方引入我國的，在我國已經(jīng)有近百年的歷史，是中國藝術的重要組成部分。經(jīng)過世世代代油畫畫家的不斷努力，油畫創(chuàng)作在我國一直持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展著，這與油畫教育界的辛勤付出是分不開的。學習油畫創(chuàng)作的學生，通過幾年的油畫學習，對油畫的基礎理論知識和基礎技法有了很好的掌握，能夠熟練的進行油畫創(chuàng)作，所以油畫創(chuàng)作課程一般在高年級開設。但是，傳統(tǒng)模式下的油畫創(chuàng)作教學還是存在一些問題的，傳統(tǒng)模式下的油畫教學忽視了對學生主觀能動性的培養(yǎng)，使學生創(chuàng)造創(chuàng)新的能力的得不到充分的發(fā)揮，封閉了學生的想象空間。美術教育是組成素質教育的重要一部分，隨著國際藝術逐漸向多元化的方向發(fā)展，油畫創(chuàng)作課程的教學改革顯得愈來愈重要。

[關鍵詞]油畫創(chuàng)作；課程教學；改革；初探

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0109-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.053 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

前言

油畫藝術是從西方國家引入的，它和其他從外來文化一樣，在經(jīng)過與廣大中國人民磨合后，扎根在中國，并且成為中國藝術界中不可缺少的一部分。隨著社會經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，廣大人民群眾對藝術的關注度愈來愈高。參加藝考的學生數(shù)量逐年增加，正是對這個問題的很好說明。然而油畫藝術又存在諸多的問題。如何對油畫創(chuàng)作課程進行改革以更好地適應油畫藝術的發(fā)展是亟待解決的一大難題。

一、油畫創(chuàng)作課程教學中存在的問題

（一）油畫教師的教學素質參差不一。我國油畫教師與西方國家的教師相比較存在一定差距的。西方國家的藝術類院校對教師學歷的要求至少是碩士學歷，在藝術類理論等專業(yè)要求教師是博士學位。在我國，油畫創(chuàng)作教師是碩士學歷及以上學歷的教師數(shù)量比較少，且具備碩士學歷及以上學歷的教師的綜合素質也是存在一定問題的。對于碩士學位油畫教師，他們在本科階段沒有受到充分的油畫文化知識的培養(yǎng)，基于研究生考試難度大，很自然地形成了重視文化課而忽視專業(yè)課的現(xiàn)象，這樣無法全面實現(xiàn)油畫創(chuàng)作課程教學的效果。因此，油畫教師須提升自己的綜合素質，重視自我藝術創(chuàng)作的能力，在實際教學過程中不斷提升教學能力，提高教學質量。

（二）在油畫創(chuàng)作課程的實際教學中，大部分油畫教師過于重視對學生基礎造型的訓練，忽視對學生主觀能動性及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒有把基礎課和創(chuàng)作課很好地結合起來，由基礎課向創(chuàng)作課過渡時，大部分學生不知道該從何下手。解決的辦法常是帶領學生到農(nóng)村、郊外等地方搜集素材進行戶外寫生，然后再反復指導學生修改。雖然這種教學方法值得借鑒，但是由于學生在進行創(chuàng)作時缺乏應有的情感，思維木訥，所以呈現(xiàn)出來的作品大多都是單一、呆板的。這樣的油畫創(chuàng)作作品沒有藝術內(nèi)涵，也將不利于學生日后的發(fā)展。

二、油畫創(chuàng)作課程教學改革的策略

（一）在教師和學生間建立互動式教學模式

在實際授課中，教師的教和學生的學是需要進行互動。作為教師，要拓寬學生信息來源的范圍，通過各種形式提高學生的自身藝術素養(yǎng)，鼓勵他們進行各種形式的油畫創(chuàng)作。作為學生，在學好本專業(yè)的同時，可以和藝術領域中的其他學科進行交叉學習，拓寬自己的知識面，和教師的教互動起來，更好地促進油畫創(chuàng)作。

1.加強教師和學生之間的互動

在油畫創(chuàng)作的實際教學過程中，教師要引導學生做學習的主動者，逐漸培養(yǎng)學生的主觀能動性。教師要營造一種輕松的學習氛圍，使學生能夠放松下來和教師進行零距離的溝通交流。教師要在原有教學觀念的基礎上創(chuàng)新教學觀念，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代藝術觀念。在實際教學過程中，教師要逐漸探索適合學生進行油畫創(chuàng)作的教學方法，與學生之間建立起互動的模式，要求學生在熟練掌握基礎技能的基礎上進行思維上的創(chuàng)新，鼓勵學生進行大膽地嘗試，創(chuàng)作出表達自我思維意識的油畫作品。

2.進行交叉學科的交流學習與互動

對于油畫專業(yè)的學生來講，知識儲備量越大，越能升華他們的創(chuàng)作。在油畫創(chuàng)作課程的教學中，油畫教師要引導學生對藝術領域及非藝術領域的其他與油畫有關聯(lián)的學科進行交流學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為油畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。如學生可以對水粉畫、水彩畫等畫種進行了解學習，使學生掌握多種畫種的技法，為自己的油畫創(chuàng)作提供新的元素，從而順應國際藝術多元化發(fā)展的趨勢。除此之外，跨領域的學習對學生的油畫創(chuàng)作也具有重要作用。學生的知識面越寬闊，了解的知識越全面，就越有利于其自身的油畫創(chuàng)作。對待非藝術領域的學科（如心理學、哲學、文學等），學生需要進行輔助性的學習，培養(yǎng)自己在油畫創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新意識，提升自己的油畫創(chuàng)作水平。

（二）加強對師資隊伍建設的力量

1.培養(yǎng)高品質師資力量

在油畫創(chuàng)作的實際教學過程中，教師對學生具有傳授知識和影響學生的作用。國際藝術向多元化方向的迅速發(fā)展，對油畫教師提出了更高的要求，教師要不斷完善和提升自身的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念，提高教學質量。不斷完善和豐富自己的人文素質，不斷提高自身的死刑品德修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學生們不僅僅是油畫創(chuàng)作作品的作者，也是各院校美術水平高低的代表，所以油畫教師要擺脫形式單一的技法，運用多種油畫技術進行教學，在提升教師自身職業(yè)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的綜合素質。

2.創(chuàng)新教學方式、方法和手段

油畫教師要走在國際藝術發(fā)展的前沿，在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上進行教學方法的改革和創(chuàng)新，因材施教更要因人施教，要根據(jù)不能的學生采取不同的教學方法，理論與實踐相結合，在實際教學過程中，教師要引導學生關注日常生活中的文化，鼓勵學生敢于對文化藝術表達自己的觀點；還可以帶領學生參觀欣賞歷代畫家的作品，從藝術家的作品中積累油畫的創(chuàng)作經(jīng)驗，然后轉化成自己的技法運用到油畫創(chuàng)作中去。教師在實際授課過程中，傳授知識是基本的教學任務，但是在傳授知識的過程中還要積極引導并鼓勵學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生獨特的思維方式，將有利于學生的油畫創(chuàng)作。

（三）對油畫創(chuàng)作課程教學內(nèi)容進行合理的安排

各院校要對油畫創(chuàng)作教學大綱進行合理的編排，油畫教師要對課程授課內(nèi)容進行合理的安排，保證基礎教學、實踐訓練和綜合素質培養(yǎng)能共同進行。在蘇聯(lián)寫實派教學模式的影響下，我國的油畫創(chuàng)作課程在實際的教學過程中，只重視對學生進行基礎造型的訓練，而忽略了學生學習興趣的重要性。所以，油畫創(chuàng)作課程教學需要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，強化對學生繪畫技能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。擁有良好的繪畫基礎固然重要，但是對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)同樣重要，要逐漸培養(yǎng)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，使學生的油畫創(chuàng)作富有靈性和內(nèi)涵。另外，在油畫創(chuàng)作課程的實際教學中，教師要做學生的引導者，鼓勵學生在油畫創(chuàng)作上要用于嘗試，敢于突破自我，探索屬于自己的繪畫語言，爭取能夠成為一位名副其實的畫家。

總結

在我國的油畫創(chuàng)作課程的教學中還是存在一定問題的，所以這就要求油畫創(chuàng)作教師在實際教學過程中積極思考并研究能夠解決這些問題的有效方法，改善并且完善教學方法，爭取培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的油畫創(chuàng)作專業(yè)學生。對油畫創(chuàng)作課程教學進行改革，是一個漫長而復雜的過程，所以需要教育界的共同努力。

（責任編輯：封麗萍）